后悔-
高中地理小论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,
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摘要:
随着新课改的 不断深入发展,
地理教学设计备受关注。
高中地理知识
涵盖人文社科和自然科学的各个 方面,
教学理念也是花样百出。
在众多的教学思
想被重新解读后,
地理教学目 标设计中的差异性设计尤为重要,
如何有效适应学
生差异性进行教学实践,十分引人注目。
关键词:高中地理;差异性;实践研究
一、差异性教学理念的提出
新时代对老师提出新要求,
尤其是高中老师不仅要做到知识的教授,
还要讲
究 一定教学技巧。
例如针对不同学生的学习情况,
需要因材施教,
以此达到学生
在知识渴求过程中的不同需求。
让学生能学有所成,
学有所长。
高中地理的课堂
中更需要差异性教学模式,
让学生能够充分发挥自己的潜能,
从而走向创新自足
的学 习之路。
新课改之下的新课标要求老师要“满足不同学生的地理学习需要”,
可谓将差异性教学 理念提上日常。
这就要求高中地理老师不仅要依据学生的不同
需求进行多层次的教学设计,还要依据这种差异提供适应不同需求之下的同学们
的学习资料。
更要注重掌握学生目前的知 识水平分布,
根据水平的差异进行不同
的作业布置,
做到有的放矢。
上课的时 候,
对老师的授课方式和授课内容提出不
同意见的学生,
老师先要对进行积极思考的典 型代表进行肯定,
然后尊重他们的
想法,与他们共同研究更加有意义的学习方法。
< br>现在已经进入人工智能模式,
工业时代的那种整齐统一的教学模式已经更不
上时代发展的 步伐。
我们必须抛弃这种陈旧的教学模式,
重新正确对待学生个性
化发展的问题,积极开发学生大胆创新的能力和勇于开拓的精神。
地理课程的教
学设计需要认识到学生个性 化的重要性,
注重挖掘学生的优势潜力差异和智能发
展的差异。让学生发挥其优势,得到长足的 发展与进步。
二、高中地理差异性教学初探
为了能够让学生的个性得到充 分发挥,
从而能够在地理学习的过程中满足学
生们的不同需求,
是高中地理教育的根本 目的。
教师旧有的思维模式必须重新排
列组合,
不能将讲台下的学生看成一个整体,< br>而是要分别单独看待,
打破常规的
教学思路,
利用不同的模式进行教学。
只有这样才能在高中地理教学中,
在课程
中融入差异化教学理念,
充分发挥学生的差 异化优势,
最大限度的提高高中地理
的教育价值,为学生的地理学习之路排忧解难。1.理论意 义新课改背景下,如
何能让学生的个性得到发展是目前的重要要求之一,
高中地理老师需要以此 进行
教学设计指导理论,
对差异性教学进行深入研究,
从而在教学中不断总结教学经< br>验,
以学定教,
丰富高中地理教学设计理念,
使得高中地理差异化教学理论得到
进一步的完善。
2.实践意义
(1)
让老师树立新课改 理念在新课改新课标的双重指导下,
高中地理老师
应深刻意识到填鸭式教育以及大规模式的批发 教育已经非常落后了,
注重学生在
校学习过程中的差异化刻不容缓。
在差异化教学实践 中,
必须看到学生的不同之
处,发掘他们的优势能力,重视培养学生的个性发展,找到学生身上 的闪光点,
进行积极的鼓励与肯定,
让他们对高中地理学习充满信心,
在学习过程中学 有所
获。
(2)
提升老师教学设计能力在这个以人为本的是代理,
教育更要遵循以学
生为本,
将让学生被动接受的习惯进行纠正,
让他们养成主动学习的 好习惯。
老
师更要拥有优秀的专业素养和良好的教学设计能力。
将差异化教学设计始终 贯穿
于高中地理教学实践之中。
力的作用是相互的,
这样长此以往,
必将拓宽 老师的
教育思路,提升老师的教学设计技能力,达到真正意义上的教学相长。
(3)
提高课堂质量老师在地理教学课堂上,
需要善于发现不同学生身上的
闪光点,
处理好学生个性和共性之间的微妙关系,
在共性得到发展的情况下,
注
意到不同学生个 性的发展,
从而实现学生之间的彼此欣赏和彼此帮助,
利用自己
的长处帮助自己的同学 ,
在整个班集体生活中找到自己的一己之长,
又能将自己
的长处很好的融入到集体中, 为老师上课带来活力的同时保持课堂的井然有序。
既能实现学生个人的最大化发展还能将整个课堂的氛围 保持在一个很好的水平。
让课堂质量随之得到提高。
三、高中地理差异性教学实践策略
首先,
在高中地理课堂中引入多样化的教 学环节,
更能做到差异性教学实践
的应用。
例如利用动手画图的模式,
让学生 通过亲自画图的方式掌握读图能力和
分析能力,
还能训练他们的对空间位置的空间想象力。让不同的学生动手画图后,
发现各自不同的擅长点和不足,
肯定他们的长处,
让他 们注意学习别人身上的长
处,做到取长补短,不断提高自己的综合素质。其次,运用多媒体教学将抽象的
地理概念生动化,
降低难度的同时,
让知识更加形象的出现在地理课堂上,
老 师
更要通过对学生差异化的了解,
在教学内容上进行深入浅出的特别设计,
既能满足学生的学习需要,
又能将知识在无形中主动进入学生的大脑中,
形成深刻的印
象 。
让多媒体教学发挥它动态化的教学特点,
让知识也动起来,
让学生的思维活
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