地理论文怎么写

2021年1月25日发(作者：莫非仙)

地理论文怎么写


地理基础教育应面向生活
,
培养生活中需要的地理能力。这是

为
大家整理的地理论文范文，仅供参考
!
地理论文篇一地理源于生活，地理服务生活

为了响应“和谐高效思维对话”型课堂建 设，切实提高地理课堂
教学的质量和效率，
我们石河头初级中学地理组从理论和实践两个层面对“和谐高效思维对话”
型课堂教学进行了深入的探讨和学习，深
刻理解了“和谐高效思 维对话”的内涵。

教学设计要尽可能地从现
实生活中的地理事物出发，
把生 活中的地理事物锤炼成教学案例。
让
学生从现实事例中感悟到地理知识的应用，
从生活 中走进地理，
让地
理服务于生活，改变地

理学习方式，使课程改革的新理念落实到教
学行动上，教给学生有用的地理知识。
< br>我们地理组经过一学年多的实践，
从学生身边教起，
从学生能够
感受到的地理事 物教起，
能够激发学生的求知欲，
还能使学生学到有
用的知识，促进了学生的地理创新 意识和实践能力的

发展，改变了
学生的学习方式，
发展了学生的个性，为学生学好地理课开辟了一个
广阔的新天地。我们主要从以下几个方面贯穿于地理教学中。

一、教学中运用所学的地理知识解释生活中的一些地理现象

地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说

自然地理中的每一个因素都会对人们的衣、食、住、行发生作用，每
1

一种日常生活又会受到多种地理因素的影响。

1.
衣着方面。如讲述到气候 或大气对太阳辐射的削弱作用时，给
同学提出生活中的一个问题：
“为什么夏天更多的人穿白色 衣服，而
冬天则有更多的人穿深色衣服
?
”
同学们讨论

总 结之后，
一些头脑反
应较快的同学则能举一反三地调举其他一些例子：
阿拉伯地区的居 民
服饰为什么以白色长袍为主，
我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来
的“不对称”的 藏袍等。

2.
行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在
机动车
(
摩托车、家用车
)
越来越多的现象，适时地给学生提出“为什
么机动车的尾灯都是红色的”
这个问题，
尽管当时只有一部分同学能
知道“因为散射 的红光最少”
，更重要的是在接下来的讨论中，还有
的同学能在课堂中举一反三地把
“ 上个世纪围困在极地冰原地区轮船
上的船员如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道来。

3.
食、住方面。同学们可以从气候知识中了解“南稻北麦”
、
“南
米北面 ”
、
“南尖北平”
、
“南敞北封”
。有的同学则把自己集邮收藏的< br>“民居”邮票在教室里进行展览，有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，
而客家人特有的民居“围屋” 则能引起同学们更大的兴趣。

二、教学中结合学校教学、生活中常见的现象，来激发学生学习
地理的兴趣

教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表，
其实也是
很好的教材，可从变动的作息时 间表来理解“太阳直射点的移动”
、
“昼夜长短的变化”等内容。例如，当学校更换作息时间表 的时候，
2

我在课堂中问学生：
“上个学期
18
点30
分上晚自习，
天已暗下来了，
而现在为什么
19
点
30
分上晚自习，天仍大亮
?
”这样，学生身边的
地理事物与书上的知识有意 识地联结在一起，
不但可以帮助学生理解
课本知识，
而且无意中也增加了学生学习地理 的兴趣，
激发学生去思
索，
让学生从生活中的中走进地理。
如果教师在讲课时 能适时恰当地
选择生活地理材料加以举例说明，
则有利于学生增强感性认识，
加深对抽象知识点的理解，从而增强教学的实效性。

三、教学中结合当
地政府的

经济

发展策略来了解生活中的地理

农业在地区间、
部门间虽然差别很大，
但都离不开当地一定的地
理环境，
而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，
都可以说
是对地理知识的运用，
使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，
也
是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。

发展生态农业、
绿色农业是当今农 业发展的主流，
莱阳农业发达，
花生、蔬菜种植全国闻名，以此为基础建立的鲁花、龙大等
企业，
体现了因地制宜发展农业，
又使农民的收入增加了，
这一切激发 了学
生对家乡的热爱和自豪感。

经过我们一年多的实践探索，
在地理课堂教学方面我们取得了可
喜的成效。

1.
改变了教师的教学方法和学生的学习方式。通过活动，改变了
学生单纯接受教师传 授知识为主的学习方式，
为学生构建了
“和谐高
效思维对话”
型学习环境，< br>促进他们形成了积极主动的学习态度和良
好的学习风尚，培养了他们的创新精神和实践能力。教师 在活动中，
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成为了学生学习的促进者、组织者、指导者，而不只是学生知识的传
授者，充分体现了“学为主体、教为主导”的思想。

2.
提高了学生收集和 处理信息的能力。
学生通过多种途径收集材
料，
培养了学生收集和处理信息的能力，< br>进而培养了学生学会分析资
料和得出结论的能力，实现了真正的思维对话。

3 .
培养了学生善于发现问题和解决问题的能力。
生活中时时有地
理，处处有地理，地理知识就在我们生活的周围，学习和掌握对生活
有用的地理知识，不仅可以拓宽知识面、开拓视野 ，而且能有效应对
生活中的各种困难，
解决生活中的实际问题，
培养学生发现问题和解
决问题的能力，从而极大地提高了学生的学习成绩。

总之，生活处处有地理，地理处 处有生活。我们的教学过程不但
是教给学生知识，更是要探索一条新的教学之路。在我们的课堂中，要充分体现出学生的积极性、主动性、创造性，给学生充分展示自己
才华的空间，
让他们的 智慧之光随时在课堂中闪现，
让学生体会到知
识可以让生活更美，
生活可以让课堂更有 魅力。
只有达到课堂与生活
的结合，才能让学生更好地学会学习，使学生愿学、乐学、巧学，学
好地理，用事实证明生活需要地理，地理让生活更精彩。

地理论文篇二地理
,
地理
,
重在“理”

地理能力
,
是指通过地理学习
,
得到掌握运用地理科学知识的能
力。它包括地 理观察能力、地理思维能力、地理记忆能力、地理空间
能力和地理实践能力等
,
其中地 理思维能力是核心能力
,
它是新颁地理
课程标准明确提出的中学生学习地理时应该培养 的最基本的能力
,
是
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