高一地理教师教学工作总结

2021年1月25日发(作者：韦雷梅)
---------------
本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如 需本文，请下载
--------------
高一地理教师教学工作总结

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，
请点击下载按钮下载本 文档（有偿下载）
，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
如意！




以下是小编整理的高一地理教师教学工作总结，
欢迎大家浏览参考。更多相关信息请 关注工作总结栏
目。


高一地理教师教学工作总结【一】



光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教
学工作已经结束了，回顾 这一学期以来，圆满地完成
了教育地理学科工作任务，并取得了一定的成绩，现
将具体工作总结 如下：



一
.
认真钻研业务。



我担任高一
4
个班的地理科教学工作，在教学中
我认真学习新课标 ，
钻研教材，
为了准确的传授知识，
我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨 教
学中出现的问题



二、创设良好的学习情境。



创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体
置于问题情境中，才能促 进认识主体的主动发展。教
学中，
我充分利用学校多媒体设备，
设计制作多媒体，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活
动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣 。通
---------------
本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档 ，如需本文，请下载
--------------
---------------
本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载
----------- ---
过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近
发展区，促成学生对新知识意义的 自主建构，让学生
在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变
化规律。



三、致力于地理教学的优化。



1.注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让
学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良< br>好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习
情景，使学生能比较直观形象地理解知识。< br>


2.
注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生
解决 问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、
深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，
经常当面批改，个别辅导。



3.
注重与学生的交流。
“
理解
”
是建立师生情 感的
纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的
精力投入来感染学生，给他们一张笑脸 、一颗诚心、
一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以
祝贺和鼓励，当学生遇到困难 ，遭受挫折时，要给以
安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法



今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，
在今后的教学中我们除了要把握好知 识体系，熟悉知
---------------
本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其 他应用文档，如需本文，请下载
--------------
------------- --
本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载
------ --------
识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、
研究教材，找到教材中 知识与理念的结合点，自然地
理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，
在教学地理知 识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌
握地理思想、地理方法，从而达到学习地理、应用地
理的 最终目的。



1
、
多教一些地理方法、
地理思 想。
地理思想是在
地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地
理概念、命题、 规律、方法和技巧的本质认识，是地
理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地
理教学 的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中
蕴含的地理思想和方法，通过传授知识，教给学生解
决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学
习了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法 ，
能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活
学活用，使教学理念转变，促进学习方式 转变，为学
生更深层次的理解、学习地理知识探索有效途径。只
有学生自己掌握了好的学习方法 ，他的学习才会事半
功倍。



2
、
多一些过程 探究，
少一些知识陈列。
地理知识
起源于生活，
是从实际应用中逐渐抽象、< br>概括、
演示、
推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要注
------ ---------
本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载
--------------
---------------
本文为网络收集精选范文 、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载
--------------
意培养学 生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟
悉的现实生活为地理知识生长的基础，
对知识的生成 ，
讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解
知识的形成、发展和最终定义，对学生地 理思维的形
成、发展有良好的促进作用。特别是讲难题时，我常
常会让学生上讲台上来发表自己 的见解，用学生自己
的表达方式让大家去理解，去判断谁是对的，谁的方
法最简单。我发现有很 多的同学乐与表达并与大家辩
论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯
燥的诵读、机 械式的演练教学不注重地理理性的、深
层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生面对
新理 念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理
方面的发展。



3
、
多一些以生为本，
少一些教师中心。
高中学生
对学习的热情是非 常高的，
尤其是对贴近他们的生活，
有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习
积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫
伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境 。
地理学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战
性的问题情境，将学生放置于问题之中， 容易激活学
生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索
发现的思维品质，
对地 理学习有推进作用。
以生为本，
---------------
本文为网络收集精选 范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载
--------------