《细胞膜系统的边界》教学设计

2021年1月25日发(作者：傅莱)

《细胞膜
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系统的边界》教
学设计












































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作者：

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日期：








《
细胞膜
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系统的边界
》
教学设计

三原县北城中学

惠锋刚



教材分析：

“细胞膜——系统的边界”是人教版必修
1
第
3
章第
1
节的内容
,
是在学习了细胞的多样性和统一性以及组成细胞 的化合物之后
,
开始对细胞的基
本结构进行学习
,
主要介绍细胞膜的 成分和功能
,
是细胞结构不可分割的一部分
,
同时为后面第
4
章的进一步学习奠定基础
,
起到承上启下的作用。



教学目标：

（一）知识与技能
1
、简述细胞膜的成分和 功能。
2
、临时装片的制作和显微镜
的熟练操作。

（二）过程与方 法
1
、进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞
膜的方法，学会调整视 野与选择观察的能力。
2
、通过设计和分析实验，培养学
生的科学探究能力。

（三）情感态度与价值观
1
、认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系
统的重要意义，
初步形成结构与功能相适应的观点，
树立辩证唯物主义观点。
2、
通过体验科学探究的一般方法和过程，
逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是
的科学态度；分析推理、知识的建构和迁移的能力有所长进。

教学重点

1
、细胞膜的制备、成分和功能。
2
、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学难点

1
、
用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2
、
细胞膜对于细胞这个生命系统的重
要意义。

课时安排

一课时


教学方法

互动合作探究

教学过程：

教学流程

（教师引导）

学生活动

设计意图

学生根据已学知识谈谈对细胞的认识

学生发言

引发学生思考，温
课件展示翟中和的论述


故而知新。

提出问题：
当人们对细胞有一定的认识后，
有人


尝试过想组装细胞，
你们推测一下能否成功？引
学生思考


出



第

3
章






细

胞

的

结

构



提出问题：任何一个完整的系统都有一定的边
学生思考



界，那么细胞是否也有边界呢？


引起学生的思考和
课件展示实验：
科学家用显微注射器把一种叫伊

兴趣，通过展示科
红的物质注入变形虫
（单细胞动物）
体内，
伊红

学实验让学生认识
很快扩散到整个细胞，但不能逸出细胞。

学生思考

到
细
胞
是
有
边
界思考：你认为伊红为什么不会逸出细胞？


的，从而引出本节
指出：
这与细胞的边界——细胞膜有关。
引出本

内容。

节



第
1
节



细胞膜
—
系统的边界



课件展示：本节聚焦：



1
、怎样获得细胞膜？

学生明确

让学生明确本节课
2
、细胞膜的主要成分是什么？


要< br>解
决
的
主
要
问
3
、细胞膜具有哪些功能？< br>

题，
做到心中有数。



一、制备细胞膜的方法

学生自主阅读教材
P40-41
实验内容，思考：

1
、如何选择材料及其理由？

2
、鸡的血红细胞可否作为制备细胞膜的材料，
为什么？

3
、制备的原理方法是什么？

4
、不选择原核细胞为制备细胞膜的材料，原因
是
?
5
、实验如何操作，用到什么方法？

6
、如果上述实验在试管中进 行，细胞破裂后，
还需用什么方法才能获得较纯的细胞膜？

在学生思考讨论基础上针对性分析总结

二、细胞膜的成分

课件展示：

材料分析
1
1859
年，

选用
500
多种化学物质
对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂质的物质，
也容易穿过膜，
反之，
不容易溶于脂质的物质，也不容 易穿过膜。

讨论：
你从以上实验中能得出什么结论？并说明
理由。

结论：细胞膜的组成成分中含有脂质

材料分析
2
科学家对细胞膜 化学成分深层分析发现，
细
胞膜会被蛋白酶分解
（提示：
蛋白酶是生物体内< br>普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物
质）
。

从以上实验又能得出什么结论？

结论：细胞膜的成分中还有蛋白质

课件展示细胞膜的成分并板书

强调：
蛋白质在行使功能时起重要作用，细胞膜
的功能越复杂，蛋白质的种类和数量越多

联系前边所学分析细胞膜的已组成元素有哪
些？

课件展示小结：
（
1
）细胞膜主要由
_
脂质和蛋白
质组成，
其次，
还 有少量的糖类。
在组成细胞膜
的脂质中，
磷脂最丰富。
（
2
）
因为蛋白质是生命
活动的主要承担者，
它的功能多种多样，
所以细
胞膜的功能的复杂程度由蛋白质的种类和数量
决定。


三、细胞膜的功能

课件展示细胞膜的赞美诗，让学生齐声朗诵。

“是谁，隔开了原始海洋的动荡。
(
①
)


学生阅读思
考，分析，
小组讨论，
回答，
总结。












学生分析、
得出结论







学生思考，
分析，

得出结论


学生总结理
解


学生分析、
得出结论



学生总结






学生齐声朗
诵



让学生带着问题阅
读教材，先 自助学
习、分析、思考、
来寻找答案，然后
进行小组讨论，得
出结论。调动学 生
积极性，培养良好
的自学、
思考能力，
以及同学间互通有
无的合作 精神。










让学生通过资料分
析自主分析，得出
结论，并且大胆表
达自己的结论












该小结让学生进一
步理清思路，明确
基本知识并理解





通过朗诵细胞膜的
赞美诗，引起学生