《细胞膜—系统的边界》

2021年1月25日发(作者：吴学谦)





《细胞膜—系统的边界》

教学设计












姓名：肖鸿

单位：远安一中


《细胞膜—系统的边界》教学设计


一．教学目标

1
．知识目标：


通过学习，能够简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能；

2
．能力目标：

（
1
）通过学习，体验制备细胞膜的方法；

（
2
）通过观察、分析所给材料，提高获取信息的能力；

3
．情感目标：

能够认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

4
．核心素养目标

1.
通过对细胞膜成分与功能的学习，建立生命是结构与功能的统一体的生命观念；

2.
通过信息交流模型，尝试运用模型与建模的方法解释细胞膜的功能，养成理性思维的习惯；

3.
通过制备细胞膜方法的体验，能够针对人的红细胞膜吸水涨破这一实验现象，进 行观察、提
问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。养成科学探究能力；

4 .
通过教材中癌细胞恶性增殖的资料，学生能够关注此类社会议题，参与讨论并作出理性解
释， 并承担主动向他人宣传健康生活的社会责任。

二．本节内容的地位

“细胞 膜——系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修
1
中第三章第一节的内容，是在
学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后学习细胞器、物质出入细胞的方式以
及生物 膜系统等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。

三．学情分析

对高一学生而言，细胞膜这部分内容初中有一定的基础，学习热情较高 ，课堂上可充分调动学
生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学 过程中应该多联
系生活实际，利用类比推理等方法，帮助学生识记和理解。

四、教学重难点

1.
教学重点