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《细胞膜—系统的边界》
教学设计
姓名:肖鸿
单位:远安一中
《细胞膜—系统的边界》教学设计
一.教学目标
1
.知识目标:
通过学习,能够简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能;
2
.能力目标:
(
1
)通过学习,体验制备细胞膜的方法;
(
2
)通过观察、分析所给材料,提高获取信息的能力;
3
.情感目标:
能够认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义。
4
.核心素养目标
1.
通过对细胞膜成分与功能的学习,建立生命是结构与功能的统一体的生命观念;
2.
通过信息交流模型,尝试运用模型与建模的方法解释细胞膜的功能,养成理性思维的习惯;
3.
通过制备细胞膜方法的体验,能够针对人的红细胞膜吸水涨破这一实验现象,进 行观察、提
问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。养成科学探究能力;
4 .
通过教材中癌细胞恶性增殖的资料,学生能够关注此类社会议题,参与讨论并作出理性解
释, 并承担主动向他人宣传健康生活的社会责任。
二.本节内容的地位
“细胞 膜——系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修
1
中第三章第一节的内容,是在
学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的,为以后学习细胞器、物质出入细胞的方式以
及生物 膜系统等内容做铺垫,起着承上启下的桥梁作用,是生物学中十分重要的内容。
三.学情分析
对高一学生而言,细胞膜这部分内容初中有一定的基础,学习热情较高 ,课堂上可充分调动学
生的积极性,引导学生不断思考,体现学生的主体性和教师的主导性。老师在教学 过程中应该多联
系生活实际,利用类比推理等方法,帮助学生识记和理解。
四、教学重难点
1.
教学重点
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本文更新与2021-01-25 20:56,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/567201.html
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