英文年度工作总结

2021年1月25日发(作者：secret的意思)

英文年度工作总结


备英语思维能力是掌握英语的一个重要条件 。笔者认为我国
中学生英语学习效率不高，特别是英语交际能力普遍欠缺的一个
主要原因是学生 不具备英语思维的能力。今天
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小雅为大家精
心挑选了关于英文年度工作总结的文 章，希望能够很好的帮助到
大家。

英文年度工作总结篇一

我是< br>**
中学的一名英语教师，不知不觉中又过了一年，在这
一年里，虽然工作压力很大，时 间比较多，但是在增加的坚持努
力下，成绩还算理想，下面是我的年度个人工作总结。

在教学中，本人关心爱护学生，因材施教，兼顾好中差，既
注重对“尖子生”的培养，也不忘对那些“ 差生”的关注与帮
助。本人担班主任，既是学生的“家长”，也是学生的“大哥
哥”，更是学生 的好朋友，在教学中，在课内外，本人和学生打
成一片。同时，本人向德高望重的老教师看齐，注重加强 自身修
养，用自己的言行影响感染学生，本人曾经担任班主任的
xx
班
德、智 、体、美、劳全面发展，在中考中取得较好的成绩，得到
同行和社会的好评和认可。

在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常
规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力 学习和实践现代
教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。做到
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精心设计每一节课， 以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作
用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱 英
语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良
成绩奠定了基础。教学中，大 胆探索和实践科学的教学方法，摸
索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学
法”等行之有效的教学方法。

一年来我坚持四项基本原则，政治立场坚定，拥护党的路
线、方针、政策，拥护改革开放，思想上、行动上和党中央保持
一致，模范执行学校的各项决议和各项 规章制度。工作上能勇挑
重担，服从组织分配，工作勤奋，任劳任怨，作风民主，以身作
则，工 作大胆，富有创新和进取精神。得到社会、家长和学生的
好评和认可。团结同事，一心扑在教育上，认真 备课、上课、批
改作业，课后进行辅导，积极参加继续教育，努力学习专业知
识，不断充实自己 。积极探索教育理论，积极推进素质教育的实
施，具有正确科学的人才观和质量观。关心、爱护、尊重自 己的
同事和学生。

一年来我先后担任过不同年级的初中班主任，都以平等、耐
心、热情、严格的态度履行教师的职责。本人深信“初中班主任
是学生人生品格养成的模本”，“使人 惧不如使人爱，使人爱不
如使人敬”。所以，本人要求本人的学生必须养成良好的学习习
惯，为 自己终身学习打好基础
;
必须做到全面发展，为自己的终身
发展和特长发展做好准备< br>;
必须具备关心他人、同情弱者、敢于创
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新的品质，为自己融入社会和奉献社会奠定 基础。当然本人自己
也时时严格要求自己，以自己人格魅力感染学生。在班主任工作
中，本人注 重班干部的培养，致力于良好班风的建设，对所带班
级倾注自己的全部热情，想尽一切办法，利用一切有 效的教育资
源，开展丰富多彩的课外活动，把教育融入学生的文体活动中。
本人认为，开发学生 智力，促进学生非智力因素的发展，拓宽学
生视野，使每一个学生健康成长，是班主任的重要任务。本人 奉
行“从本人做起，从身边的小事做起”的育人原则，也逐渐摸索
出了“寓德育于活动之中”的 有效教育方法。多年的热情倾注和
真心付出，使本人在班主任工作中找到了乐趣，也获得了收成。

英文年度工作总结篇二

这学期是我任教的第一学期，我担任初一级七班，八班的 英
语教学。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认
真学习，深入研究教法，虚心 向前辈学习。经过一个学期的努
力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情
况 。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就
必然有学者。学生是被 教的主体。因此，了解和分析学生情况，
有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我
还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，
想方设法令课堂生动，学生易接 受。但一开始我就碰了钉子。在
讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明
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白 易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来
才知道不如人意。后来听同学们反应，才知 道我讲的口语大部分
同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而
可知，我在 上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱， 授课采用
较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比
较活跃，上课气氛积极 ，但中等生占较大多数，尖子生相对较
少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我
备课时也没有注意到这点，因此教学 效果不如理想。从此可以看
出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，
做到 因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的
“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的 教学实践中得到了
验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，
又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和
积极性，曾有一位前辈对我说： “备课备不好，倒不如不上课，
否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都
花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意
就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得 的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在
教授
Unit
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。

Lesson
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的时候，这课的主题是“如何询
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