小学英语词汇课堂教学设计

2021年1月25日发(作者：金钢钻)
小学英语词汇课堂教学设计

一、小组讨论

1
、小学英语词汇教学的方法与手段有哪些？

TPR
教学法、游戏 教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是小学英语词
汇教学最适用的教学方法。

2
、小学英语词汇教学有哪些基本环节？

教学环节主要有：
Warming up-----Presentation---- Practice------Consolidation
Warming up
阶段是充分调动孩子的学习兴趣，
吸引他们注意力；
Presentation
阶段主要
是让学生接触语言目标，感知语音与语意；
Practice
阶段主要是让学生通过一些简单活动进
行机械操练；
Consolidation
阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。

可以运用儿歌、复习等方式来导 入词汇教学；运用实物、图片、卡片呈现单词；通过游
戏如：
bomb game, Sam says, Read and point, Read and touch, High and low voice, Guessing,
Listen and d raw
等来操练单词；运用儿歌、律动复习或巩固词汇。

3
、词汇教学应注意哪些事项？

A
．不能独立教授单词，要把音、 形、义、用法结合起来，并在句子中或语言环境中应用，
让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词 不离句。

B.
教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了学生会“消化不良”。

C.
教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；少讲如何用，多创设语境让他
们应用。

D
．

让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。

E
．

记忆和理解相结合，多种感官配合活动。

F
．奖励机制服务于教学，趣味性强。

二、案例及方法

结合
PEP
版小学英语教材（以学生教案为例）进行小学英语词汇课堂教学设计技能训练。
词汇的导入

1.
利用歌曲童谣导入，
集中学生童注意力，让他们迅速、积极地参与。

案例：教授水果单词（
banana, peach, pear, apple
）时，可以通过
A Color song
来导入
新课，

2
．利用复习导入，
重现上节课内容是为本 课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内
容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容 编成儿歌律动，让孩子们动起来，
吸引他们的注意力。

案例：教授水果单词（
banana,
peach,
pear,
apple
）时，可以复习颜色单词（
red,
yellow,
green, white
），通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。

词汇的呈现

1.
实物、实景法

案例：教授水果单词（
banana, peach, pear, apple
）时 ，可以通过水果实物来呈现单词，
呈现实物时，老师反复领读该单词，
孩子们通过观其物、听其音，
自然而然地把这三位统一
于一体。
这样，
在看实物、
听 音的过程中，
学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。

2.
图片、幻灯片、简笔画呈现法

案例：教授水果单词（
banana,
peach,
pear,
apple
）时，可以可以通过水果的图片、幻灯
片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片 、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过
观其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一 体。这样，在看图、听音、观形的
过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。

3.
创设情境法

结合情景进行理解是小学生学习英语的重要方法，
教师可创设与所学英语词汇相对应的情景
来呈现材料，
如学关于水果的的词汇时创设水果店的情 景，
学习关于文具的词汇时可创设文
具店的情景，
在真实情境中将词汇与相应的实物联 系起来。
活动结尾时，
也可以让学生进入
这一真实的场景中，
采用指指说说、
购物等活动，
鼓励他们输出英语词汇，
运用情景法进行
所学词汇的操练和已学 词汇的复习巩固。

4.
游戏呈现法

游戏有利于营造轻松和谐的课 堂气氛，
寓教于乐，
教师可利用一些生动有趣的游戏，
帮助孩
子感知和学习新 的词汇。如教授动物单词
rabbit
时，可以通过游戏扮演兔子，让孩子们猜测
是什 么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。

5.
非语言行为呈现法




通过表情、
动作来呈现新单词。
如教授新单词
happy, sad, an gry
时，
教师可以通过丰富的
面部表情和肢体语言让学生理解单词意思。

词汇的操练