小学英语教学活动设计主要方法与技巧

2021年1月25日发(作者：出丑)
小学英语教学活动设计主要方法与技巧

在小学英语课堂教学中
,
教 学活动的设计是一个极其重要的环节。教学活动
的设计
,
具体地体现教师的教学理念、 教学方法以及对课程的理解把握和开发创
新能力。
因此
,
课堂教学活动开展能 否达到语言学习的目的
,
实现课程的教学目标
,
课堂教学活动的设计是一个重 要的关键。在教学中
,
评价一个教师素质的高低
,
主要是根据教师设计的课堂 教学活动的情况、
教学效果以及他对教材内容的整合
能力。由此可见
,
搞好课 堂教学活动设计
,
在整个教学过程中其有十分重要的意
义。

一、课堂教学活动设计原则




国家课程标准指出:
“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、
语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识的发展为基础
,
培养学生英语综合语
言运用能力。”在国家课程标准的指导下< br>,
新课程小学英语课堂教学活动设计应
根据语言学习规律和小学生年龄心理特点
,
遵循以下原则。

(
一
)
目标为本原则




根据国家课程标准所制定的一级和二级目标的要求
,
按照所使用教材的要
求
,
紧密结合本节课的教学目的和内容
,
制定恰 当的知识、能力、情感目标
,
通过
教学活动
,
达到课程所要求的标准 。
这是课堂教学活动设计所应遵循的基本原则。

(
二
)
学生为本原则




《 英语课程标准》
要求语言教育突出学生主体
,
尊重个体差异。
因此
,
在设
计课堂教学活动时
,
应该充分地分析小学生的年龄特点、
性格等 生理、
心理特征
,
根据他们的心理特点、
发展水平以及英语知识、
技 能水平和基础等多方面情况来
设计教学目标
,
开展教学活动。
所设计的课堂教 学活动应该从激发学生思维能力
,
调动学习自主性的角度出发
,
教会学生学习 方法。“
Give
people
a
fish
and
you
feed them for a day; teach them to fish and you feed them for life.
”
变“授之以鱼”为“ 授之以渔”
,
改变过去填鸭式的教学方法
,
教师在课堂上充当
组织者 和引导者的角色
,
把说的权力还给学生。




与此同时
,
还应该注意学生性格的差异性
,
要求教师能够了解每个学生个性特点
,
因材施教。
小学英语课堂教学的活动设计
,
应使每个学 生都拥有参与课堂
活动的权力和展示自己学习、运用语言能力的机会。

(
三
)
循序渐迸原则




小 学英语课堂教学活动应遵循语言学习的规律
,
从学生的认知能力、生理
心理发展的角度
,
结合本单元的知识内容
,
以梯度递进的方式来设计课堂教学活
动< br>,
做到围绕教学内容
,
抓住重点
,
循序渐迸
,
环环相扣，由浅入深。

(
四
)
活动形式与功能多样化原则

应根据英语学科的特点 、学生年龄心理特征以及本单元的教学内容
,
采用灵
活多样的教学手段和教学方法,
以达到语言知识技能的教学与激发学生学习积极
性相结合的目的。要避免“满堂灌’’< br>,
活动形式力求多样化。单一的缺乏趣味
性的活动模式
,
会使课堂气氛 过于沉闷
,
不利于调动学生学习的积极性和主动性。
在活动形式方面
,
可以采用“
Problem
solving,
Role-playing,
A
song,
A
game,
A Dialogue, Picture Dictation
”等形式。




在课堂整合方面
,
可采用
Teach
and
Whole
C1ass,
Teach
and
Individual,
Pairs, Groups
。需要结合的功能和技能
(Language Skills)
除听、说、读、写
(Listening, Speaking, Reading & Writing)
四种能力外
,
还可包括英语思维能
力
(Thinking)
的培养。

(
五
)
注重形成 性评价
,
增强学生学好英语的自信心

在设计课堂教学活动的过程中
,
还应该设计教学评价的形式
,
评价形式力求
多元化。为了从动态方面掌握和 判断教与学的情况
,
在终结性评价与形成性评价
相结合的基础上
,
可 注重形成性评价。通过对学生学习兴趣、情感状态、语言知
识的掌握和使用的能力等调查和分析
,
从发展的角度对学生的学习做出全面、客
观的评价
,
以激励学生学习的积极 性
,
增强学好英语的信心。

评价的形式可采取小组竞赛、教师点评、师生互评、生生互评等形
式。










(
六
)
正确、恰当使用现代化教学手段辅助教学

根据教学 内容和课堂类型
,
选择适当的现代化教学手段
,
有利于提高学生的
学 习兴趣
,
有利于优化教学过程
,
提高教学效果。
在使用这种辅助教学 手段的同时
,
应注意各种教学媒体的合理组合
,
注重实效
,
避免为使用多媒体而使用多媒体的
现象
,
更不能以教学媒体来代替老师全部的教学活动 。

小学英语学习活动常用技巧









在小学英语课堂上常用的技巧主要有这些：讲故事、游戏、 表
演技巧等。尽管每种技巧的作用、特点、使用范围和选用原则不同，但它们都与
儿童学习外语 的特点有着紧密的联系，
教师应根据实际情况选择恰当的教学技巧
来组织教学，提高课堂教学效 率。



1.
讲故事技巧

(1)
故事与小学生学习英语特点的联系





①故事是伴随着儿童成长的，它对于发展儿童的语言（母语和外语），
培养儿童的想像力有着很 大的作用。
在国外的第二语言和外语教学中，
讲故事是
被广泛运用的教学技巧，
其中最为突出的是英国的
Andrew
Wright
，
他提出：
“无
论是教母语或外语的小学教师，
都应将讲故事视为教学活动的主要部分”
（
1995
）
。
他在匈牙利用此法教授英语获得巨大的成功。
在我国，
也有将故事运用于小学课
堂教学，但对于把它作为一种外语教学手段的潜能还未能进行充分的挖掘。< br>