如何提高中学生英语阅读效率

2021年1月25日发(作者：前缀)
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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如何提高中学生英语阅读效率

英语阅读是提高听、说、读、写能力的基础
,
更是获取知识的最重要途径。具备良好阅
读能力的人会更有机会进入人类知识的宝库
,
摘取知识的桂冠。



语言学家
Andrew
·
D
·
Cohen
指出“
:
语言学习的成功取决于学习者本 身
,
取决于学习
者自身因素及其充分利用学习机会的各种能力。”在英语教学中教师要 切实落实教师
的主导地位和学生学习的主体地位。在备课过程中
,
教师要既备教材又备 学生
,
精心设计
阅读课教学的每一环节。课堂上要给学生充分的阅读时间
,< br>提出学生感兴趣的
,
有助于促
进阅读理解能力发展的思考题
,
满足学生强烈的求知欲望和探索精神
,
给他们表现自己的
机会
,
让他 们保持对英语阅读的热情。根据不同的阅读目的
,
教师应让学生仔细阅读
(
精
读
)
、普通阅读
(
泛读
)
、快速阅读
(< br>略读和扫读
)
或查读等多中阅读方法。教师还要在阅
读技能方面对学生予以指导
,
让学生进行卓有成效的阅读。



1
指导学生掌握阅读技巧



引导学生根据文章的体裁
,< br>选用不同的阅读方法和技巧。就拿“说明文”和“议论
文”来说“
,
说明文” 主要用来说明事情的缘由或过程
,
向读者传递信息。“议论文”
是人们相互沟通的一种 重要形式
,
是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的
文体。“说明文”和“ 议论文”两者都可以用于阐述某种意见、想法或理论
,
但说明文
的目的在于解释
,
使读者明白作者的意图。而“议论文”则是为了让读者接受和采纳自
己的观点、主张。尽管 如此
,
但他们在阅读方法与技巧上有着共同之处。



( 1)
指导学生找出破题句
(
或中心论点
)
——全文的总话题常出现在 开头段的段尾。
是开头段中最重要的一句话
,
体现着作者的写作目的对问题的看法或态 度
;
起着规定全文
主题发展方向的作用。
(2)
指导学生寻找主题句 。说明文和议论文的段落一般有主题句
,
一个完整的段落总是表达一个中心内容和主题。这个中 心内容或主题通常用一个句子
来概述。也就是说主题句表明的是正文中各段中支持全文总话题的子话题< br>,
多数情况位
于每段的开头
,
因此又名段首句。有时也位于段落的中间 或段末。
(3)
指导学生了解英文
段落的组成。一个说明或议论的段落通常有四个部分
,
即主题、发展、过渡、结论。
(4)
指导学生进行逻辑推理。在阅读过程中
,
学生要捕捉信息
,
要理解作者没有直接说出来但
通过字里行间可以 体会到的意思。学生可以通过文章中的事实现象进行归纳、推导得
出结论
,
也可根据作 者的用词和修辞手段理解作者的立场观点、情感和写作目的。
(5)
让
学生注意连接词 。连接词显示作者在叙述、说明或议论中思路的发展
,
反映段落组织的
不同方法
,
其作用是在讨论同一主题时
,
从一个方面转到另一个方面或从正面转到反面进行对照说明。连接词还反映句与句、各层次间的逻辑关系。
(6)
运用构词法、语境等推< br>测关键词义。只有根据上下文
,
正确掌握适应具体语境的词义
,
才称得 上是真正意义上的
阅读。在阅读过程中
,
常常会遇到一些生词
,
但不 能一遇到生词就查阅词典
,
可以在理解
1