对自主学习英语的几点心得

2021年1月25日发(作者：packet)
对自主学习英语的几点心得


一、教师重研究教法，培养学生学法。

有的人认为，自主学习很简单，教师轻松了， 只要公布本节课的教学任务，然后放手让学生自由的学习。
教学中的
“
放手
”
，绝不是无目的地放手，而是教师在备课时要立足学生，从学生的角度着想，设计贴近学
生实际 的内容。学生是学习的主体，教学中应以学生充足的时间为突破口，他们有自己独特的思维方式，
有一定 的知识积累，我们每一位英语教师都应当相信学生，有一定知识的疑难问题学生是可以独立解决或
通过合 作解决的，但重点词语、重点句型、同义词或反义词的讲解是很有必要的。在讲解时，尽量把这些
重点部 分放在语言中让学生学会运用。


比如，我在教
“what’s wrong with tom”,
预先让一个同学扒在桌子上，然后问

“what’s wrong with × ×
？
”
、
“has he caught a cold
？
”
指导学生完整地回答这些问题，
然后 自己也故意打个喷嚏，
说：
“i am sorry ,i’ve caugh
a light cold but not a heavy cold.”
让学生也重复自己所说的话：
“ms liu ,you have caught a light cold…”
然后走
到平时身体较差的同学并问：
“what’s wrong with you ,× ×
？
”
指导他们答：
“i have got a caugh“,“i have got a
headache.”
然后一边作手势一边问
“have you taken medicine today
？
”“yes,i took it before class.”
通过师生的对
话，使学生掌握重点词组：
catch a cold ,have a headache ,
have a cough, take some medicine
。这节课的重要的知识点在我的引导下，师生的双边活动中逐步解决了。
< br>善于放手，要求教师在课堂中要做精讲精练，抓住
“
双基
”
，

抓住英语教材的基本结构，引导学生提炼出具
有代表性和规律性的知识，让学生掌握后能触类旁 通，再改进教学方法，多种现代化教学手段引入课堂，
尽量满足学生的好奇、好动、好胜的欲望，注重对 学生的学法指导，培养学生的自学能力。严格做到：让
学生自主学习，让学生成为学习的主体，让学生参 与学习的全过程，让所有学生都所进步；同时该讲的一
定讲，该练的切实练，该详的及时详，

该收的必须收。教师在课堂上要少讲少评，能不讲的就不讲，能不
评的就不评。强化教师的引导 功能，尽量使每个学生在自主学习中都有所收获，并快乐学习。



二、师生、生生平等合作交流学习。

要改变传统单一的，被动学习，提倡多向合作交 流，自主探究等学生方式，放手让学生尝试、发现、感受
探究过程。在组建小组时，引入竞争机制，注意 高中低层次搭配，在平等、平均的小组中体现学生互相交
流，互相帮助，彼此合作，彼此尊重，共同分享 成功，对学生的认识发展和学习动机有积极的影响。记得
刚尝试开展小组表演竞赛活动时，我叫同学们自 已自由组合，结果成绩好的同学凑在一起，成绩差的同学
根本没有一点积极性，表演的时候几乎没开口， 因为他们知道这样的竞赛结果没有一点悬念。我意识到这
些同学的学习自信心受到严重的打击，使我在以 后组建小组活动时更加注意

、差搭配，重视差生的辅导。
同时各级开展第二课堂，组 织多种形式的比赛，充分利用学生的好胜心，放手让他们进行独立活动，这些
必然会促进学生的

实践与创新能力的发展。从而体现了学生作为学生主体的尊严

，使之产生一种发自内
心的
“
我要学
”
的学习动力。

三、重学生学习英语兴趣的培养，而不知识死板灌输。

爱因斯坦有句名言：
“
兴趣是最好的老师。
”
兴趣是学生学习的动力，中学低年级学生的兴趣还是以直接兴
趣为主，他们易被内容新颖方式方法独特，变化多且强烈的事物所吸引。只要教师善于引导就能转化为强
烈的求知欲望和学习行为。从事中学教学数年的我在这方面的感触最深。记得刚从教时，给学生上课就是
乏味的讲语法，然后就让学生读读单词，背背书，学生的积极性受到挫折，上课时有的搞小动作，有的昏
昏入睡，整节课死气沉沉。英语课堂应是一个感情交流的场所、一个享受艺术美的乐园、一个培养人文精
神的殿堂、应搞得
“
活而不乱
”
，而不是
“
死气沉 沉
”
。后来我及时总结反思，精心设计收集一些有趣的游戏、
歌曲、竞赛刺激学生的学 习欲望。在课堂教学时不断穿插这些游戏，歌曲既调动学习的气氛，又使学生在
宽松愉快的气氛中不知不 觉地掌握巩固所学的知识，学生学习的难度降低了，学习的积极主动性提高了。
又如，记单词时，我组织 学生进行竞赛，评出每月
“
词霸
”
。学生都很自觉积极的去记单词，而且慢慢 地学
会了自己去探究、归纳记单词的方法，与同学一起分享，达到事半功倍的效果。使学生
“< br>学会学习
”
，而不