感动中国十大人物2019-
第五课时
求一个数是另一个数的百
分之几的实际问题（
1
）
教学内容：学习例
4
、例
5
，完成“试一试”及“练一练”和练习二十一
1-3
教学目标：
1
、引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的< br>内在联系。
2
、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题
的解法。< br>3
、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百
分数应用题和整数应用题之间 的内在联系，
从而受到事物间存在着普
遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学资 源：
小黑板教学过程：
一、复习引入
1
、什么是百分数？
2
、把下列各数改写成百分数
0
．
6
7/10 3.5 5/8 1 13
、出示例
4
的统计图，提问：李芳跑的路程
是王红的几分之几？怎样求一 个数是另一个数的几分之几？
4
、百分
数也表示倍比关系，
能否把求一个数是 另一个数的几分之几的题，
改
为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？改问题引入：
这节课我们
就学习解答求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。
二、
教学例
41
、怎么求李芳跑的路程是王红的百分之几？（
1
）各自解答。
（
2
）
交流：你是怎么解答的？指出：列出除法算式后，再改写成百分数。
2
、比较：求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的
几分之几有什么相同的地方？有什么不 同的地方？
3
、教学“试一
试”：
根据图中的数据，
还可以提出哪些 求一个数是另一个数的百分
之几的实际问题？（
1
）提出问题。
（
2
）逐题解答。
（
3
）指出，遇到
除不尽的，与先前的要求一样，保留 三位小数。
4
、小结方法：求一
第页码页
./.
总共总页数页
个数是另一个数的百分之几，直接用一个数去除以另一个数。
5
、完
成“练 一练“第
1
题。三、教学例
51
、出示例
5
：学校田径队有
40
人，
下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。
（出示统计图）< br>你认为哪天的出勤率高？（小组交流一下）
2
、讨论：
（
1
） 什么是出
勤率？
（
2
）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（
3
）那么怎样求
出勤率呢？
3
、算一算：周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？
4
、
比较：
哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
5
、
讨论：
求百分率有什么好处呢？
指出：为了便于分析比较数据人 们经常用
到百分率
（板书：
便于分析比较）
，
再比如。
（出 示以下例子）
（
1
）
花生榨油——出油率
（
2
）学生考试——优秀率（
3
）产品检验——
合格率
（
4
）制作盐水——含盐率（
5
）种子试验——发芽率
（
6
）
射击测试——命中率交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。
6
、
比较各百分率的共同点：
（
1
）
意义：
都是 一部分的数量与总数量相比。
（
2
）题意：把总数作为单位“1”的量；“**率”指 出了比较量的关
键词。
（
3
）列式规律：把总数作为单位“1”的量做分母（ 除数）
；
**
率提示的比较量做分子（被除数）四、巩固练习
1.
完 成“练一练”
第
2
题、第
3
题。各自独立完成，再指名汇报。
2.
一种收音机，原价
60
元，
现价
48
元，
降 价了百分之几？六、
作业：
练习二十一
1~3
题。
教学后记：
2019-08-23
教学内容：学习例
4、例
5
，完成“试一试”及“练一练”和练习二
第页码页
./.
总共总页数页
十一
1-3
教学目标：
1
、引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的
内在联系。
2、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题
的解法。
3
、培养学生迁移 推理能力，引导学生揭示分数应用题与百
分数应用题和整数应用题之间的内在联系，
从而受到事 物间存在着普
遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学资源：
小黑板教学过程：< br>一、复习引入
1
、什么是百分数？
2
、把下列各数改写成百分数
0
．
6
7/10 3.5 5/8 1 13
、出示例
4
的统计图，提问：李芳跑的路程
是王红的几分之几？怎样求一个数是另一个数的几分之几？
4
、百分
数也表示倍比关系，
能否把求一个数是另一个数的几分之几的题，< br>改
为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？改问题引入：
这节课我们
就学习解 答求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。
二、
教学例
41
、怎么求李芳 跑的路程是王红的百分之几？（
1
）各自解答。
（
2
）
交流 ：你是怎么解答的？指出：列出除法算式后，再改写成百分数。
2
、比较：求一个数是另一个数 的百分之几与求一个数是另一个数的
几分之几有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3
、教学“试一
试”：
根据图中的数据，
还可以提出哪些求一个数是另一个数的百分< br>之几的实际问题？（
1
）提出问题。
（
2
）逐题解答。
（
3
）指出，遇到
除不尽的，与先前的要求一样，保留三位小数。
4
、小结方法：求一
个数是另一个数的百分之几，直接用一个数去除以另一个数。
5
、完
成“练一练“第
1
题。三、教学例
51
、出示例
5：学校田径队有
40
人，
下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。
（出示统计图）
你认为哪天的出勤率高？（小组交流一下）
2
、讨论：
（< br>1
）什么是出
第页码页
./.
总共总页数页
勤率？
（
2
）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（
3
）那么怎样求
出勤率呢？
3
、算一算：周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？
4
、
比较：
哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
5
、
讨论：
求百分率有什么好处呢？
指出：为了便于分析比较数据人 们经常用
到百分率
（板书：
便于分析比较）
，
再比如。
（出 示以下例子）
（
1
）
花生榨油——出油率
（
2
）学生考试——优秀率（
3
）产品检验——
合格率
（
4
）制作盐水——含盐率（
5
）种子试验——发芽率
（
6
）
射击测试——命中率交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。
6
、
比较各百分率的共同点：
（
1
）
意义：
都是 一部分的数量与总数量相比。
（
2
）题意：把总数作为单位“1”的量；“**率”指 出了比较量的关
键词。
（
3
）列式规律：把总数作为单位“1”的量做分母（ 除数）
；
**
率提示的比较量做分子（被除数）四、巩固练习
1.
完 成“练一练”
第
2
题、第
3
题。各自独立完成，再指名汇报。
2.
一种收音机，原价
60
元，
现价
48
元，
降 价了百分之几？六、
作业：
练习二十一
1~3
题。
教学后记：
2019-08-23
教学内容：学习例
4、例
5
，完成“试一试”及“练一练”和练习二
十一
1-3
教学 目标：
1
、引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的
内在联系。
2
、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题
的解法。
3
、培养学生迁移推理 能力，引导学生揭示分数应用题与百
分数应用题和整数应用题之间的内在联系，
从而受到事物间 存在着普
第页码页
./.
总共总页数页
遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学资源：
小黑板教学过程：
一、复 习引入
1
、什么是百分数？
2
、把下列各数改写成百分数
0
．
6
7/10 3.5 5/8 1 13
、出示例
4
的统计图，提问：李芳跑的路程
是王红的几分之几？怎样求一个数是另一个数的几分之几？
4< br>、百分
数也表示倍比关系，
能否把求一个数是另一个数的几分之几的题，
改为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？改问题引入：
这节课我们
就学习解答求一个数是 另一个数的百分之几的实际问题。
二、
教学例
41
、怎么求李芳跑的路程是王 红的百分之几？（
1
）各自解答。
（
2
）
交流：你是怎么解 答的？指出：列出除法算式后，再改写成百分数。
2
、比较：求一个数是另一个数的百分之几与 求一个数是另一个数的
几分之几有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3
、教学“试 一
试”：
根据图中的数据，
还可以提出哪些求一个数是另一个数的百分
之几的 实际问题？（
1
）提出问题。
（
2
）逐题解答。
（
3
）指出，遇到
除不尽的，与先前的要求一样，保留三位小数。
4
、小结方法 ：求一
个数是另一个数的百分之几，直接用一个数去除以另一个数。
5
、完
成“练一练“第
1
题。三、教学例
51
、出示例
5
：学校田 径队有
40
人，
下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。
（出示统计 图）
你认为哪天的出勤率高？（小组交流一下）
2
、讨论：
（
1）什么是出
勤率？
（
2
）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（
3
）那么怎样求
出勤率呢？
3
、算一算：周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？
4
、
比较：
哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
5
、
讨论：
求百分率有什么好处呢？
指出：为了便于分析比较数据人们经常用
第页码页
./.
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到百分率
（板书：
便于分析比较）
，
再比如。
（出示以下例子）
（
1
）
花生榨油——出油率
（
2
）学 生考试——优秀率（
3
）产品检验——
合格率
（
4
）制作盐水——含盐率（
5
）种子试验——发芽率
（
6
）
射击测试——命中率交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。
6
、
比较各百分率的共同点：
（
1
）
意义：
都是 一部分的数量与总数量相比。
（
2
）题意：把总数作为单位“1”的量；“**率”指 出了比较量的关
键词。
（
3
）列式规律：把总数作为单位“1”的量做分母（ 除数）
；
**
率提示的比较量做分子（被除数）四、巩固练习
1.
完 成“练一练”
第
2
题、第
3
题。各自独立完成，再指名汇报。
2.
一种收音机，原价
60
元，
现价
48
元，
降 价了百分之几？六、
作业：
练习二十一
1~3
题。
教学后记：
2019-08-23
教学内容：学习例
4、例
5
，完成“试一试”及“练一练”和练习二
十一
1-3
教学 目标：
1
、引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的
内在联系。
2
、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题
的解法。
3
、培养学生迁移推理 能力，引导学生揭示分数应用题与百
分数应用题和整数应用题之间的内在联系，
从而受到事物间 存在着普
遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学资源：
小黑板教学过程：
一、复习引入
1
、什么是百分数？
2
、把下列各数改写成百分数
0
．
6
7/10 3.5 5/8 1 13
、出示例
4
的统计图，提问：李芳跑的路程
是王红的几分之几？怎样求一个数是另一个数的几分之几？4
、百分
第页码页
./.
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数也表示倍比关系，
能否把求一个数是另一个数的几分之几的题，
改
为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？改问题引入：
这节课我们
就学习解答求一个数是另 一个数的百分之几的实际问题。
二、
教学例
41
、怎么求李芳跑的路程是王红 的百分之几？（
1
）各自解答。
（
2
）
交流：你是怎么解答 的？指出：列出除法算式后，再改写成百分数。
2
、比较：求一个数是另一个数的百分之几与求 一个数是另一个数的
几分之几有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3
、教学“试一
试”：
根据图中的数据，
还可以提出哪些求一个数是另一个数的百分
之几的实 际问题？（
1
）提出问题。
（
2
）逐题解答。
（
3
）指出，遇到
除不尽的，与先前的要求一样，保留三位小数。
4
、小结方法： 求一
个数是另一个数的百分之几，直接用一个数去除以另一个数。
5
、完
成 “练一练“第
1
题。三、教学例
51
、出示例
5
：学校田径 队有
40
人，
下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。
（出示统计图 ）
你认为哪天的出勤率高？（小组交流一下）
2
、讨论：
（
1
）什么是出
勤率？
（
2
）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（
3
）那么怎样求
出勤率呢？
3
、算一算：周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？
4
、
比较：
哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
5
、
讨论：
求百分率有什么好处呢？
指出：为了便于分析比较数据人 们经常用
到百分率
（板书：
便于分析比较）
，
再比如。
（出 示以下例子）
（
1
）
花生榨油——出油率
（
2
）学生考试——优秀率（
3
）产品检验——
合格率
（
4
）制作盐水——含盐率（
5
）种子试验——发芽率
（
6
）
射击测试——命中率交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。
6
、
第页码页
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总共总页数页
比较各百分率的共同点：
（
1
）
意义：
都是一部 分的数量与总数量相比。
（
2
）题意：把总数作为单位“1”的量；“**率”指出了 比较量的关
键词。
（
3
）列式规律：把总数作为单位“1”的量做分母（除数 ）
；
**
率提示的比较量做分子（被除数）四、巩固练习
1.
完成“ 练一练”
第
2
题、第
3
题。各自独立完成，再指名汇报。
2 .
一种收音机，原价
60
元，
现价
48
元，
降价了 百分之几？六、
作业：
练习二十一
1~3
题。
教学后记：
2019-08-23
教学内容：学习例
4
、例
5
，完成“试一试”及“练一练”和练习二
十一
1-3
教学目标 ：
1
、引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的
内在联系。
2
、理 解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题
的解法。
3
、培养学生迁移推理能力 ，引导学生揭示分数应用题与百
分数应用题和整数应用题之间的内在联系，
从而受到事物间存在 着普
遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学资源：
小黑板教学过程：
一 、复习引入
1
、什么是百分数？
2
、把下列各数改写成百分数
0．
6
7/10 3.5 5/8 1 13
、出示例
4的统计图，提问：李芳跑的路程
是王红的几分之几？怎样求一个数是另一个数的几分之几？
4
、百分
数也表示倍比关系，
能否把求一个数是另一个数的几分之几的题，
改
为求一个数是另一个数的百分之几的题呢？改问题引入：
这节课我们
就学习解答求一个 数是另一个数的百分之几的实际问题。
二、
教学例
41
、怎么求李芳跑的路程 是王红的百分之几？（
1
）各自解答。
（
2
）
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总共总页数页
交流：你是怎么解答的 ？指出：列出除法算式后，再改写成百分数。
2
、比较：求一个数是另一个数的百分之几与求一 个数是另一个数的
几分之几有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3
、教学“试一< br>试”：
根据图中的数据，
还可以提出哪些求一个数是另一个数的百分
之几的实际 问题？（
1
）提出问题。
（
2
）逐题解答。
（
3< br>）指出，遇到
除不尽的，与先前的要求一样，保留三位小数。
4
、小结方法：求 一
个数是另一个数的百分之几，直接用一个数去除以另一个数。
5
、完
成“ 练一练“第
1
题。三、教学例
51
、出示例
5
：学校田径队 有
40
人，
下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。
（出示统计图）
你认为哪天的出勤率高？（小组交流一下）
2
、讨论：
（
1
）什么是出
勤率？
（
2
）出勤率用什么数来表示？（百分数）
（
3
）那么怎样求
出勤率呢？
3
、算一算：周一的出勤率是多少？周二、周三、周四、周五呢？
4
、
比较：
哪天的出勤率最高？哪天的出勤率最低？
5
、
讨论：
求百分率有什么好处呢？
指出：为了便于分析比较数据人 们经常用
到百分率
（板书：
便于分析比较）
，
再比如。
（出 示以下例子）
（
1
）
花生榨油——出油率
（
2
）学生考试——优秀率（
3
）产品检验——
合格率
（
4
）制作盐水——含盐率（
5
）种子试验——发芽率
（
6
）
射击测试——命中率交流：选择喜欢的百分率，说出计算方法。
6
、
比较各百分率的共同点：
（
1
）
意义：
都是 一部分的数量与总数量相比。
（
2
）题意：把总数作为单位“1”的量；“**率”指 出了比较量的关
键词。
（
3
）列式规律：把总数作为单位“1”的量做分母（ 除数）
；
**
率提示的比较量做分子（被除数）四、巩固练习
1.
完 成“练一练”
第页码页
./.
总共总页数页
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本文更新与2021-01-25 23:31，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/567683.html