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《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计
一、教学目标：
1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求
一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。< br>
2
、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另
一个数多几或 少几”的数学问题的思维方法。
3
、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的
方法。
教学难 点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比
另一个数少几”问题之间的联系。
二、教学流程：
教学过程：
（一）游戏引入，复习铺垫
师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁
石，比比谁抓得多。
师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？
生：数一数、比一比
把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来
①：○○○○○○○○○
②：○○○○○○
师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？
生：①比②多
3
个；
师：还可以怎么说？
生：②比①少
3
个。
【反思】
：
成功的课堂开头 ，
是师生建立感情的第一桥梁，
也是
经营整个课堂气氛的第一道关卡。
上课伊 始，
我运用新颖刺激和引人
入胜的活动
“抓吸铁石比赛”
激起学生对本节课学 习的兴趣引起学生
对对旧知的回忆。
引课环节的设计，
既激发了学生的学习兴趣，又复
习了
“比多比少一一对应”
的学习方法，
为后面的新课环节的自主探
究做好铺垫。
（二）启发引导，探究新知
1
、
了解信息，明确问题
师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。今天 这节课继续来研究比
多少的问题。接下来请看大屏幕：
（出示主题图）
师：从这幅图你得到了什么数学信息？
生：
小雪：我套中
7
个
小华：我套中
12
个
师：数学问题是什么？
生：
小华比小雪多套中几个？
师：先看问题：
谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也
就是求什么？
怎样清楚看出谁的多？谁的少？
生：摆一摆，画一画
2
、画一画
师：谁来画一画？
生：画一画
师：看图说说
小华比小雪多套中几个？
3
．列式计算，意义建构
师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？
生：
列式计算
师：怎么
列式？指名板演
,
说算式各部分的含义
生：
12-7=5
（个）
师：
追问：为什么用减法？“
7
表示什么意思？（引导学生指着图说，表
示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。
）
4
．变式思考，突出转化
教师：刚才我们解决了谁比谁多的问题。用多的减 去和少的同
样多的部分，剰下来的就是多出来的。
师：那么小雪比小华少套中几个怎样解决
?
哪部分是：小雪比小华少套中的
?
请你指给同桌看。
指定一名同学到前面来指
.
师：
你发现了什么
?(
小雪比小华少套中的部分和
小华比小雪多套
中
的部分有什么联系
?)
生：小雪比小华少套中的部分和
小华比小雪多套中
的部分是相同
的，小雪比小 华少套中的几个，
小华比小雪就多套中
多几个。
师：请你观察这两个问题： 求一个数比另一个数少几和求一个
数比另一个数多几的问题有什么联系
?
生：这两个问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同。
师：它们解答的方法一样不一样
?
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本文更新与2021-01-25 23:32，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/567690.html