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求一个数比另一个数多几问题

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 23:36
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绍兴黄酒-

2021年1月25日发(作者:史清盛)
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《求一个数比另一个数多几的问题》教学设计

执教:云县幸福完小

鲁天娥

教学内容:

第二单元有关两位数减一位数的实际问题

教材分析:

本节课属于 新课程中“用数学”的范围。这部分内容
是在学生初步感知减法含义和初步理解从总数里去掉一部
分,求还剩多少的问题基础上展开学习的。在学习过程中,
一方面可以加深学生对减法含义的理解;< br>另一方面也为以后
学习“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题做好
准备。这节 课既是对两位数减一位数的综合运用,同时又是
今后学习解决问题必不可少的知识储备,
因此是 本单元的重
点内容。

学前分析:

本节课借助生活情境,引导学生 用减法解决“求比一
个数多(少)几”的问题。这是学生在一年级第一学期已经
掌握同样多、大 于、小于,比较实物的多少的初步认识上学
习的。学生已经具备求两数相差多少的实际问题的基础,在< br>生活中能根据实物判断哪种物体的个数多,多几个,哪种物
体的个数少,少几个,相对差数有了一 定的感性认识,根据
自己的判断可以得到问题的答案,
但对于其中所蕴含的算理
不理解 。

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我的思考:

学习数学是为了能用它解决问题,培养学生用数学解
决问题的能 力。
一年级数学是通过数学与现实生活的广泛联
系,帮助学生形成初步运用数学的意识。在“求 一个数比另
一个数多(少)几”的问题教学中,如何让学生探索和分析
数量关系,
掌握 解题方法呢?我通过创设学生感兴趣的活动
情景,引导学生解决身边的数学问题。教学过程中,巧用情< br>景图,通过摆一摆、比一比、想一想、说一说等教学活动,
将学习的主动权交给学生,让学生做学 习的主人。为了更好
地突破重点、化解难点,有效地发展和完善学生的认知结构
和教学实践需要 ,我根据学生的年龄特征、知识水平和认知
规律,采用动手操作、直观演示、自主探索、多媒体辅助教< br>学等方法,是学生在主动获取知识的同时,提高动手操作和
分析解题的能力。为了更好地巩固新知 ,培养学生的思维能
力,练习题的设计由浅入深、由易到难,利用现实的、有意
义的问题情境设 计练习,使学生体会数学与生活的密切联
系,注意发展学生的思维,体现学以致用的理念。

教学目标:

1
、知识与技能:结合具体情境,感受一一对应的数学
思想,探索和研究“

2
、问题解决与数学思考:经历活动的过程,获得解决
“求一个数比另一个数多
{

}
几”的数学问题的思维方法。

2
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3
、情感与态度:体验与同伴交流获 得成功的喜悦,初
步感受生活中处处有数学。

教学重点:

理解并掌握比多少的数量关系,即弄清“谁与谁比,
怎样比”的道理和方法。

突破方法:

通过学具操作帮助学生分析弄清“谁与谁比,怎样比”
的道理和方法。

教学难点:

让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比
较小数的部分组成的。

突破方法:

通过学具操作演示,让学生直观地看清楚较大数是由
和较小数同 样多的部分与比较小数的部分组成的。

教法:

采用情景引导学生探究如何求一个数比另一个数多
(少)几的应用题解题方法。

学法:

采用动手操作与自主探究相结合,探究如何求一个数
比另一个数多( 少)几的应用题解决方法。

师生齐准备:

教师:本节课教学情境图的电脑课件。

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