一个数比另一个数多几(少几)

2021年1月25日发(作者：危德馨)
《一个数比另一个数多几（少几）的问题》教学设计

教学目标：



1.
学生初步学会提出“求一个数比另一个数多几或少几”的问题，并能用减
法解答。



2.
培养学生搜集、提取有用信息的能力及语言表达能力。



3.
通过教学，向学生渗透比较的思想，初步培养学生的逻辑思维能力。

教具准备：
圆片、三角形若干个。

重点：
学生初步学会提出“求一 个数比另一个数多几或少几”的问题，并能用减
法解答。

难点：
通过教学，向学生渗透比较的思想，初步培养学生的逻辑思维能力。

教学过程：



一、创设情境


< br>师：小朋友们，上周我们是“文明之星”哦，我们一起鼓掌加油。（鼓掌）
掌声很热烈，但不够整 齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有
节奏地拍
4
下）。小朋友学老 师的样子，拍
6
下。



师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题？



师：
小 朋友提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件
显示：
6
下比
4
下多几下，
6-4=2
，

4
下比
6
下少几下，
6-4=2
。

师：今天这节课我们就来解决这样的问题。



二、理解题意、解决问题



1.
摆一摆。



a.
请小朋友第一行摆
5
个○，
第二行摆5
个

。
摆完后，
你看到了什么？想说
什么？



师：你是怎么知道的？

b.
师：请小朋友继续摆：第 一行
5
个○第二行摆
7
个

，如图：○

○

○

○

○









































































师：看着你摆的图，谁能提出问题？



师：同学们真聪明！今天 咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、
少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少 几，学生齐读。



2.
师：你们会列算式吗？你为什么用减法做？



生： 从
7
里面去掉
5
个，还剩
2
个，就是多的
2
个。



师：为什么要去掉
5
个？去掉
6个、
7
个行吗？为什么？