求一个数比另一个数多几或(少几)的教案

2021年1月25日发(作者：卓雄)
求一个数比另一个数多几或（少几）的教案

五一中心小学

周哲

一．教材简析：

本课是学生初步认识减法的意义、能用一一 对应的方法比较两个量多少
的基础上学习的，是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数< br>多几（少）几”的问题。是为将来学习多位数这类题型打下基础。本课中，
学生对比较两个量相差 多少用减法计算理解有一定难度，
可以通过提供画图、
操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析 数量关系，沟通与原有经验的减法
模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解 用减
法计算的道理。在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数
学思想，将新问 题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。教学中，设计具
体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分 析问题、解决问题的能力。

二．教学目标

1
．使学生了解求一个 数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量
关系和解决策略。

2
．通 过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养
学生分析推理能力。在教学过程中适时 渗透一一对应、转化等数学思想。

3
．让学生体验到合作交流带来的乐趣。感受到数 学与生活的密切联系，
激发学生的学习兴趣。

教学准备：
主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关
系，正确选择算法。

教学难点：
理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计
算的算理。

教学过程

一、以旧引新，感知模型

课件出示复习题：

（一）比一比，说一说。

1
．


2
．


教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？

学生汇报可能会说：题
1
中物体个数较少，能直观看出○多，△少。可
以表示 为
5
＞
3
，也可以表示为
3
＜
5.
第
2
题，苹果和梨比较，苹果比梨多，多
4
个，引导学生在汇报过程中< br>完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。

如：
比
多，表示 ：
8
＞
4
；
比
少，表示：
4
＜
8
。

（二）摆一摆，比一比。

（三）教师：有红色圆片
1 0
个，蓝色的圆片
8
个，你能用“一一对应”的
方法摆一摆吗？

学生利用学具操作，复习用一一对应的方法进行比较，直观看出谁多谁
少的关系。

学生汇报，直观展示，完整表述。

师生小结：在比较两个物体多少时，最好分成两排 ，用“一一对应”的
方法比较。能感受这种方法直观明晰的优点。

【设计意图：设计 两组复习题，从直观判断，实物操作，激活学生已有
的认知经验。渗透一

一对应的数学思想，复习旧知，为学习新知做准备，也
突出新旧知识间的联系。】

二、创设情境，发现问题

课件出示例
6
主题图。


（一）了解信息，提出问题


教师：图中小朋友在干什么？（玩 套圈游戏）从他们的对话中你发现什
么数学信息？问题是什么？课件出示问题：你知道了什么？

根据学生完整的回答，课件出示各信息：

小雪：我套中
7
个


小华：我套中
12
个

问题：小华比小雪多套中几个？

教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？

教师：谁和谁比？怎样清楚看出谁的多？谁的少？