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英语科研课题申请表
大通县长宁镇
“
校本教研
”
小课题申报表
实验单位
课题
名称
主持人
大通县长宁镇润泽学校
中小学英语课堂教学
评价方式的研究
王玲
学科
实验年级
试验起止时间
英语
三至九年级
2013
年
3
月2013
年
12
月
1
、课题研究内容的
阐述及说明
一、课题研究的中心是中小学英语课堂教学中的评价
以
“
中小学英 语课堂教学中的评价
”
为内容核心，探索形成多元
的小学英语课堂教学评价主体，进行 学习行为表现的评价、
听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作
学习的评价、 教师课堂教学评价、学生学习综合评价观察与
记录、访谈与座谈、开展课外活动在课堂教学过程中贯穿学
生的自我评价、相互评价，教师评价等等。
课题项 目的研究，是促进学生发展的需要，是教师专业
发展的需要，也是各个学校发展的需要；是实现课程目标 ，
促进课程发展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成
长，教师素质全面提升，学校管理 更加科学的有力保证。
根据当前的实际情况，学生学习的积 极性和学习动力直
接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生
兴趣，积极主动地 学习英语，这是英语工作者所面临的一个
急待解决的问题。
按照新的课程理念，中小学英语课堂教学评价应与教学
融为一体，有利于促进教学，有利于学生 的成长，应体现过
程性和激励性。
但就中小学英语 课堂评价看，还存在着这样的问题照搬
中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价
体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感
态度；只重视教师的评价，而忽视学生的自 我评价和合作评
价。
这些评价方式都违背了新课程 标准的理念，违背了尊重
教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重
学生的身心 特点，成长和发展的特点，尊重他们的人格、权
利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。
所以作为中小学英语教师很有必要在实践中探索切实可
行的中 小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变
成为评价的主体和参与者。
二、研究的目的、意义
本课题就是通过多种方式的评价
手段来激发学生的学 习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生
敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学
习。
通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进， 转
变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐
步掌握教学评价的理论和实施技能 。
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本文更新与2021-01-26 01:18，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/568225.html