童话作文之童话故事英语作文

2021年1月26日发(作者：jellyfish)
童话故事英语作文


【篇一：运用童话开展小学英语作文教学】


运用童话开展小学英语作文教学


麦溪中心校张侃


作文在小学英语教学中时常令老师们头疼，帮助学生摆脱无话可说
的境地后，要纠正 学生拼写和语法上的错误，还要用英语来表达并
书写，就使得小学英语作文的教学难上加难。我寻找到小 学英语作
文课魅力的砝码之一，童话。它具有很强的感染力，能增进孩子们
对作文的喜爱。

课堂学习的主体是学生，教师必须把握好小学生
“
好表现、爱唱、爱
演、爱讲、爱动
”
的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，真正能
将学到的 英语运用于实际，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、
运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好 习惯，以促进写作
能力，童话的魅力不容忽视。


下面是笔者对就如何运用 各种趣味童话开展英语教学，培养学生创
造新思维谈自己的实践。


一、

童话绘图助联想，师生互动培养兴趣。


初入高年 级，学生的英语作文处于起步阶段，教师通过童话绘图，
提问帮助学生理解文章，并把短语熟记并能运用 ，巧妙过度三单，
现在进行时态等语法知识。在高年级教学中常涉及到路线、方位、
楼层方面的 逻辑语境，容易造成学生不知所措晕头转向。


例如：
5a
第一单 元的一篇关于楼层的阅读题，文中出现四个人物，
四种职业，分别住在四个不同楼层，我利用简笔画，画 了四个童话
小人物在黑板上代表四个人，学生来了兴趣，接下来一边画了代表
职业特征的物品， 一边帮助学生理解，理清关系后标上楼层序号。
简简单单就把复杂的逻辑问题解决了。为了给写作打下基 础，教师
要求学生仔细观察，其中更可以设下疑问，比如人物的国别，性别，
职业，着装和外貌 特征，让学生试着说说。遇到生词及新语言点，
教师更要用响亮的声调、夸张的动作帮助学生理解。

领悟能力较强的学生大致可以填上词，流利地读出短文，比如讲到
动物园里开 大会，请学生上来，教师说他们画：

the dog is looking for its mother. (
狗正在找它的妈妈。
)

the monkey is laughing. (
猴子正在笑。
)

the ant is standing. (
蚂蚁正站立着。
)

the cat is sleeping. (
猫正在睡觉。
)


这是施 展个人才华的极好机会，因此每个学生都信心倍加，跃跃欲
试。对于能力较弱的学生，教师也要鼓励帮助 ，发掘他们的长处
,
并
利用他们的长处
.
如有些后进生可能画画得好
,
就让他们帮助老师制作
图画，在适当的机会给他们一个展示的舞台
,
让他们也感受到成功的
喜悦，渐渐适应作文教学。


二、

以童话谜语整合写童话短文，从问中学。


在一堂英语课中，无论是教学字 母、单词还是句型，都有必要在课
堂最后对整堂课内容进行小结，进一步巩固所学内容。将童话谜语和故事融入课堂教学中
,
不仅能巩固所学内容
,
而且让学生带着兴趣,
想
象和快乐学习英语
.


如在
5a
第一单元时，为了复习家中的不同房间名称（
table tennis
room, garden
，
reading room, toilet
），教师可以引导学生用这些
单词编一个童话故事：
“ a girl is looking for a flower
．
where is
the flower? is it in the toilet? no
．
is it in the reading room?
no
．
is it in the table tennis room? no
．
is it in the garden?
yes
．
look
！
its in the garden
．
ha ha
！
i got you
！
”孩子们想象力
丰富，能创造出非常动人、有趣的童话故事。以下是学生编的一则
故事：“tom is looking for david
．
but
，
where is david? is he in
the toilet? no
．
is he in the reading room? no
．
is he in the
garden? no
．
is he in the table tennis room? no
．
look! hes in
the reading room
．
ha ha! he i
s here!”


用一个小故事将单词、句型灵活地串起来，整合了知识点，又锻炼
了学

生的 运用能力，寓教于乐
,
增加乐趣，取得较好的教学实效。在
3b
第
十 一单元中有关自我介绍
im?
的句型和特征类单词
long/short/big/s mall/thin/fat
等等
.
教学完单词后
,
我给学生出了几 个
简单的英语谜语
.
例
:

white. my eyes are red. i have long ears.(rabbit)

2. im very fat and big. my nose is long.(elephant)


三、

填空歌曲助写，磨刀小试。


填空是帮助学生进行作文书写的第一步，从整 体呈现、理解内容到
巩固活用
,
学生从能联想到会说，再到想说，在这个过程中不断积 累
词汇句型，当量变到一定程度，水到渠成就形成了质变。看懂到会
写中间还有巩固这一步，这 里用填空表格帮助写作是比较合适的过
渡做法：


my name is ___.i’m from ____.my familyis not are
three of us. my ___ is a/an ___.he is not tall, but he is strong
and likes fishing ____ much. my mother is a/an ___. she
is short and likes dancing and walking after supper.
i’m a ____.i’m ___ years old.i’m short and thin. i like reading
and sleeping.


老师可以先以自己为例， 边描述边表演，并请学生试着复述，呈现
文章题干：
“
我的一家
”
后 ，请学生联系自己的实际填空。


此外，童话歌曲的学习和改词也为写作锦上添花： 我通过教唱英文
歌曲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。如一名同学把
little red
hen
的句子套进
five little ducks
这首歌曲中：
the little red hen
lived on a farmer. she went to the fields by herself.
从而 编成一首
新歌。为了培养创作意识，丰富大家的课余生活，拓宽知识面，我
也鼓励其他学生向他 学习，改编英文歌词，此举受到同学们的热烈
欢迎也为英语写作积累了素材，达到娱乐并练笔的双重效果 。


在实际操作中教师要多以鼓励为主，多表扬他们的
“
创意”
句型，虽
然学生经常会丢三落四顾此失彼，教师要耐心地将他们的创意吸收
并教 导他们

正确的表达方式，积极表扬让他们动脑开口动笔，舍得让他们犯错，
不断地吸 收精华，在填空这样大小练笔中，磨刀小试。


四、

培养观察力，分层复述。


第一阶段的绘画及提问过后，学生对于童话人物 生动鲜明的形象喜
爱非常，对于这样动脑动手的童话游戏活动也有了良好的印象。教
师也可以采 用拼图讲童话的形式，自编一段童话清晰自然、绘声绘
色地用英语讲述，语调要有感情色彩，并尽可能把 角色的特征淋漓
尽致地表现出来，化解难点
,
使学生学得轻松
,
保留 其兴趣。例：教师
呈现两张图片后可以问学生：

1. what can you see in the picture?

(
你在图片里看到什么？
)

2. what time is it? (
几点了？
)

3. is he busy this night?
（今晚他忙吗？）

4. is he happy? why?
（他开心吗？为什么？）

5. if you are an angel, how do you want to help him?

(
如果你是个天使，你怎样帮助他？
)


提问后，请学生一一作答 ，大家惊奇得发现，竟然成了一个小故事。
这样分层复述，也可以让学生猜故事的发展情节，给学生一种 悬念，
又能激活他们的想象力和初步的创作意识。如果能把
cai
课件与图文
并茂的讲述有机结合，效果更佳。


教师询问几位学生，请大家记录下关键词，再进行童话歌曲
“a busy
day”
帮助联想，形成初步概念，在填空练习过后，学生对整个文章
框架已经有了初步认识，一名学生 的作品：

there is a business man in his looks so tired and he
may be have no time for rest. it is twenty-five past time, but he
is so busy. i think he is not happy

now. if i am an angel, i will give him more time to spend.

当学生说时，教师模仿他所讲的内容做哑剧表演，夸张大胆地用体
态语 来表现文章内容帮助后进生理解文章内容，培养其兴趣。教师
可转换话题，利用类似的问题，让学生先分 组讨论一分钟，然后以
开火车的形式，每人编一段，直到把整个故事讲完为止。

< br>通过童话绘图帮助联想，师生互动培养兴趣。建立良好的师生关系；
再以童话谜语整合写童话短文 ，从问中学；利用填空歌曲等形式，
培养学生对生活的观察力，分层复述表演活用。


英语写作课是英语教师充分展现自己个性和才华的舞台
,
需要我们用
热情去带 动和鼓舞学生
.
从而让他们敢于开口说
,
大胆表演
,
在不断 的练
笔中
,
熟练而牢固的掌握要领。愿我们的学生能在我们精心营造的氛
围中 快乐地学习
!
也愿我们自己能和学生一道享受英语学习的快乐，
搭建平台
,< br>感受学习的快乐！

【篇二：编一个童话故事】



编一个童话故事


小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来 的路上，鼻
子和耳朵不情愿地说：
“
眼睛近视了，应该带眼镜，但眼镜为什么要
卡在我们身上呢？
”
眼睛垂头丧气地说：
“
谁让小主人把我弄近视了
呢！要不咱们能有这么大的压力吗？
”
听了眼睛的话，鼻子和耳朵开
始想办法。

一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜
“
叭< br>”
的
一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮
廓。他向 前走时，一不小心摔了一跤，腿磕破了。小主人只好再去
配一副眼镜，花了好多钱呢！这时，嘴巴说话了 ，
“
要是你们不捣乱，
小主人能摔跤吗？能花那么多钱？
”
听了嘴巴 的话，鼻子和耳朵再不
敢捣乱了，也乖乖地听话了。他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能
看清楚 了，也常常夸它们是自己的好助手呢。