关于中学生心理健康教育的调查报告

2021年1月26日发(作者：郁升)

关于中学生心理健康教育的调
查报告

摘要：

随着素质教育在我国正在迅速发展，
我国对以往教育观
念思想改革的基础上提出了素质教育的观 念。
但是，
关心中学生成长
大多集中在孩子的饮食，
身体，
学业成绩 以及升学就业等问题上，
忽
略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，
面对 当今中学
生问题日益增多，
中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个
课题。< br>所以为了培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，
促进社
会的进步，我们必须加大社 会对青少年健康的心理宣传和教育。


关键词：学校教育

家庭教育


心理健康


由于知识经济的 到来和国与国之间的竞争将是人才的竞争，
所以
各个国家的教育工作着都必然要思考怎样在新的 形势下办教育。
近几
年，
我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的 观
念，
素质教育在我国正在迅速发展。
中学生在教育者的心目中历来被
重视，
社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，
他们是未来的生力军，
是时代的主宰，培养合 格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职。
故而，
在中学生的成长过程中，
教育者倾 其心血，
人们对中学生投入
的最多，期望也最大。学校如此，家庭如此，全社会亦如此。



但是大力重视中学生学习的情况下，忽略了与每个中学生心理健
康教育。目前，我国青少年心理问题十分令人担心。


一、中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：



1
、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高
中，学习竞争十分激烈，每 一次考试，学生心情十分紧张，总担心考
试会失败，
失掉
“尖子”
地位，受到老师、
父母的责备，
同学的冷眼，
产生高焦虑，
而一旦真的考试失败 ，
就立即恢心丧气，
情绪十分低落，
在咨询中不少学生倾说
“想到压力来自四 面八方，
既难以接受又不能
摆脱”
，
“我自认为我学习是努力的，
但 中期考试又是班上的尾巴，
这
样下去还有什么意思”
，表现为焦虑、失意、注意力不集 中、对老师
和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。


2< br>、人际关系不协调。由于学生自我中心意识强，人际交往能力
弱，不善于处理与同学、老师、父母 的关系，显得人际关系不协调。
学生在咨询中向教师倾述：
“我真不知道怎样与人建立好朋友关 系”
。
一些学生的日常安排就是“家——学校”
，
“家是吃饭和睡觉的地方，
学校是学习的地方”
，
最爱做的事就是
“关在屋子里听音乐”
，自闭的
心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现自己
“不能和别人多谈 ”
，
“
我总加入不进同学们的谈话中”
，
“
我感到孤独、< br>寂寞”
，
到最后
“没有人愿和我一起做操”
。
这些学生常产生 焦虑不安，
甚至恐怖感。有的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。


3
、自信心不足。由于家长、老师
(
主要是班主任
)
对学生的期望< br>质过高，
表现出对学生
(
特别是优生
)
的缺点看多优点看少，
拿家长和
有些老师的话说，
“要常敲打才能成才”
，
消极评价多于积 极评价，
使
学生对自己的能力产生怀疑，
常因一次考试失败
“老觉得自己智力 不
高”
，
“自己老是失败，考大学肯定没有希望了”于是灰心丧气，
“前途渺茫”
，失去自信心。


4
、早恋问题的困扰。 中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性
的渴望不断加强，导致“早恋问题”
，由于走进了恋爱 的误区，心理


冲突加剧，产生种种心理病态反映。


二、学生不健康心理的成因分析


1
、教育者对学生心理健康注意力不集中。



教育者在施教的全过程中，仅以为“授业”
，
“解惑”方能让学生
有知有识，于是一概 地以一种固定模式去传业，去释惑，惟此而已，
对那些
“不违章守法”
实际上是欲脱离 自己设计的模式而另僻思路的
学生则视为“差生”
，
“调皮”
，
“不 规矩”
。的确，由于中学生阅历浅，
思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。为师者单以 次为凭，
不尊重学生，
挖苦讽刺或惩罚。
这样，
就使学生丧失自尊心和自信心 。
使学生社会情况出现障碍，
学生中胆大的，
逆反心理支配他们，
无论
教育着用心如何，
学生均以抗衡的心理对待，
胆小的虽不言语或直接
反抗，但消极的 反抗是明显不过的了。



学生希望有知心朋友，能互相倾诉，相 互理解，相互安慰。如果
不重视师生之间，学生之间的情感交流，则会使学生觉得非常寂寞，
逐 渐产生孤僻心理。



教育者往往不能正确理解和认识学生的这种 需要，
在实际教育中
往往出现顺从教育者为“优”
，反之则认为“差”的现象，这实际 上
是把教育和权力以及力量结缘。


2
、家长对学生心理健康教育普遍是盲点。



家庭是学 生社会化的最初的重要场所，
是家长把品质行为传给下
一代的地方。
家长的品质行为是 影响学生在学生乃至社会能否成功的
重要因素。
学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，< br>而是从爸爸