一、中学生心理健康教育教案(关于诱惑)

2021年1月26日发(作者：夏娘娘)
一、中学生心理健康教育教案（关于诱惑）

教学目标：

1
、情感态度价值观目标：追求科学、健康、充实的初中生活；鼓起敢于战胜不良诱惑
的勇气和信心。< br>

2
、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。


3
、知识目标：知道身边的种种诱惑，知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。



教学重点：
游戏机的诱惑，黄赌毒与邪教的诱惑。


教学难点：

游戏机的诱惑，
对学生来说，
一方面难以辨证地看待游 戏机，
作为一种借助现代信息技
术的娱乐方式有一定的功能，
但内容不健康，
玩时过度就会产生负面影响，
另一方面难在实
践中如何把握度的问题上。

教学方法：
案例分析法、调查法。

教学时数：
一课时

教学过程：

一、导入新课


今天老师很激动，
很紧张，
你知道原因是什么吗？今天早上我收到一条手机信息，
内容
是：喜信通知：香 港〈亿华集团〉庆祝分公司成立，特办手机号抽奖活动，您的手机号已中
二等奖，获得
8.8< br>万元，咨询电话

亿华公司，联系人：叶小姐。我刚才给那位
叶小姐打了电话，她 告诉我：您的中奖是有效的，下午就可以为您汇款
8.8
万元，条件是这
个需要公证， 公证费不多，九百八十元。
980
元就能换到
8.8
万元，这划不划算？为什 么？
（生说）


我觉得对我太有诱惑力了，
我恨不得马上就去汇款 ，
但我还得上课。
你们见过类似的信
息吗？在座的老师有没有收到过类似的信息
（不少）
这只是发生在我身边的小小插曲，
可以
说是身边的诱惑。发生在我们身边的 诱惑很多很多，今天我们就以
“身边的诱惑”
为话题聊
一聊。


二、新授


1
、解题：诱惑


诱惑是什么？看到这两个字怎样解释？


2
、启发思考，出示小故事（启思园《非洲吸血蝙蝠》
）


请你思考：


A
、你们听完这个故事最想说的话什么？（诱惑是致 命的，不可抗拒的；诱惑是很舒适
的，是悄悄的来。
）


B
、驴那么大却被小小的蝙蝠杀死，关键是什么？（开始感觉很舒适，不知不觉，最后
招来杀身之祸）< br>

师：这是发生在动物世界的一件事，那么在我们生活中，身边有没有类似的事情呢？


3
、学生讲类似的事情（吸毒、赌博、科学试验青蛙故事等）


师生共同分析，这是一个发展的过程：先是难过——舒适——无法摆脱——死亡。


生活中还有很多类似的事例？请学生看书，
黄赌毒与邪教
p84
——
86
页，
注意相关链接。


思考：
（
1
）黄赌毒与邪教同非洲蝙蝠之间有那些共同点？


（手段和结果相同）


4
、活动
1
： 播放“法
lun
功”邪教组织的自焚事件的录像。


问题：片段中 说“法
lun
功”为什么能诱惑人？（李洪志使人相信地球之外还有一个天
国。
）


法轮功的诱惑力可真大。
刘思影他们愿意抛弃自己的身体生命，以追求她们所谓的永恒
的天国，
这就是他害人的要害之处，
从中我们可以看出黄赌 毒、
邪教，
最后结果一样是害人，
它的危害可真不小。


思考：
（
2
）你了解身边的人有受过类似诱惑的事吗？结果怎样？


学生谈：


小结：
通过看书和录像，
我们知道 黄赌毒、
邪教害人是很深的，
我们需要怎样去对待它？


5
、
“诱惑”另外的意思？（吸引，招引人）


思考：你在学习生活中有哪些类似的诱惑？


学生：玩电脑、看武侠小说、听音乐、春游等。


师：
有多少同学 喜欢玩电脑？但现在社会上存在一种这样的说法：
玩电脑对青少年的成
长是不利的，摆出好多理 由。也有人说：
网络对青少年的成长是有利的，青少年就得接受网
络。
关于网络是否对 青少年的成长有利呢？展开了大辩论。
今天我们是不是也就这个话题展
开辩论。


活动
2
：文韬武略辩诱惑——游戏利弊对抗赛。

活动目的：
让学生通过现代信息技术玩游戏对开发智力等方面有益处，
但如果内容不健康或过度就会带来一系列的危害。对待这种诱惑要通过合理计划控制自己、节制自己。


活动准备：
寻找过度玩游戏的危害的实例；给学生分组，
分别总结玩游戏的利与弊；思
考应该玩什么样的游戏及时间该多长。


活动过程：


辩题：网络对青少年成长的利与弊。


正方观点：青少年上网利大于弊。


反方观点：青少年上网弊大于利。


A
、看事例：


事例
1
：成都市某中学高一学生杨某，带着压岁钱逃课离家，在网吧连续五 天上网
120
多个小时，当父母找到网吧站在他面前时，他竟瞅也不瞅一眼，两眼仍紧盯着电脑 屏幕。


事例
2
：新疆乌鲁木齐市一名
12
岁的 六年级学生，偷拿了爷爷
3900
元钱，在网吧里呆
了
22
天，渴了 在网吧里买饮料喝，饿了去网吧外边的小饭馆里吃饭，困了网吧里还有沙发
可以睡觉，连春节都是在网吧 里度过的。


学生准备
2~3
分钟。


B
、正反两方各陈述自己的观点进行辩论


正方：利大于弊：放松心情、益智、利于动手。


反方：弊大于利：深陷难以自拔、管不住自己、黄色。


师总结：
从双方辩论中基本可得出一个结论：
网络是一个双刃剑，
我们要善于把握住有
利的一面 ，而需要避免它给我们造成的负面影响的不利一面。


6
、如何对待其他的诱惑？（其他诱惑是否也可以这样对待）


A
：怎样对待金钱？怎样获得？（合法劳动、正当途径）


B：那些荣誉对你有诱惑力？你如何获得？（通过正当途径，自己的勤奋和努力。
）


小结：
世界上的许多事物都是有两面性的，
诱惑同样也是，
诱惑对 人造成的不同的结果，
关键在哪里？关键在于怎样去对待它，我们需要冷静的去分析，冷静地对待它。< br>

活动评价：自己在本节课中的表现如何，有哪些收获？


三、自评质疑


1
、你认为在本节课中最大的收获是什么？


2
、你认为在本节课中还有那些问题没有搞清楚？


四、总结


大千世界，
五光十色，无奇不有。在我们身边涌动着许 许多多的诱惑，
它有催人奋进的
积极的一面，
也有害人不浅的消极的一面，
如 何面对这些诱惑，
是我们这节课不能解决的问
题，它需要我们在整个人生旅途中不断去探讨、去 总结。
这个问题在今后还要继续探讨。但
愿同学们在人生道路上能正确对待。









































二、中学生日常安全教育教案









教学内容
：学习一些用电安全、交通安全、消防安全等日常安全知识。

教学 目标
：通过学习日常安全知识，使学生树立安全观念，形成自护、自救的意识，使学生
安全、健 康成长。

教学时数
：一课时

教学过程
：



一、

谈话引入：



同 学们生活在幸福、
温暖的家庭里，
受到父母和家人的关心、
爱护，似乎并不存在什么< br>危险。但是，日常生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，
酿成事 故。下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项：



二、教学过程




1
、

用电安全



随着生活水平的不断提高，
生活中用电的地 方越来越多了。
因此，
我们有必要掌握一些
基本的用电常识。



1
）

认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。



2
）

不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。



3
）

电器使用完毕后应拔掉电源插头。



4
）

使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况， 应立即关掉电源开关，
停止使用。



5)
发现有人触 电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器
分开，不要用手直接救人。



2
、

安全使用煤气



1)
燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭 ，造
成煤气大量泄露而发生火灾。



2)
使用燃气器 具（如煤气炉、燃气热水器等）
，应充分保证室内的通风，保持足够的氧
气，防止煤气中毒。< br>


3
、

游泳时要注意安全



1)
、

游泳需要经过体格检查。



2)
、

要慎重选择游泳场所。



3)
、

下水前要做准备运动。



4)
、

饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。



5)
、

水下情况不明时，不要跳水。



6)
、

发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。



4
、

交通安全



老师介绍三则案例：



案例一：
两个中学生在行走时抛 接篮球，
球滚到机动车道上，
将一辆正常行驶的摩托车
绊倒，
致使驾驶员脑部 严重受损。

交通法规明确规定，
行人在行走时不得在路上嬉闹和玩
耍。据此 ，
交警部门对这起事故作了责任认定，认定这两个中学生承担全部责任，
两人家庭
各承 担一万多元的医疗费用。



案例二：
1999
年某中学 后门发生一起因一个学生骑车下坡，将一名退休老师撞倒后死
亡的交通事故。
这不但给双方家庭 带来巨大的伤害，
而且也给这名中学生带来了巨大的心理
损伤。



案例三：
有数据显示，
1998
年全国因交通伤害事故造成
4199
名中小未成年人死亡，
9907
人受伤。这绝对不是个骇人听闻的数字，
每年 在车轮下丧生的花朵已经不计其数。
据悉，北
京市平均每学期约
50
名未成年 人非正常死亡。



通过这些故事，我们了解到了什么？谈谈你的感受？



行走时怎样注意交通安全：



1
）

在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。



2
）

集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。



3
）

在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。



4
）

穿越马路时，要遵守交通规则，做到

绿灯行，红灯停

。



5
）

骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。



5
、

发生火灾怎么办



1
）要打火警电话
119
报警，报警时要向消防部门讲清着火的地



点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。



2
）一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。



3
）

逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。



6
、校园安全



1
）上下楼梯时有序缓慢右行，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒



时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。




2
）不在教室里打跳，翻越门窗；不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外
倾或 用力拉扯栏杆。





3
）不在宿舍内点蜡烛看书。人疲乏入睡后，蜡烛容易引燃蚊帐、被褥，引发火灾。



4
）离开宿舍时
,
人走熄灯、关闭电源。



5
）不在宿舍存放易燃易爆物品，如个别同学顺手带回实验用酒精，藏匿 在床铺下，如
有滴漏，可能引起起火或爆炸。



6)
课 间活动不追逐打闹
,
不带刀子、棍棒等管制器具进入校园，以免对学生造成伤害。



三、小结：



只要我们处处小心，
注意校园安全，
掌握自救、
自护的知识，
锻炼自己自护自救的能力，
机智勇 敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康快乐地成长。


















三、中学心理健康教育教案（我爱我自己）

教学目的

1
让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己。

2
了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。

3
明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4
培养学生自信心，增强自我发展的能力。

教学重点、难点

1
重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己（特别是班中一些较为自卑的学生）
。

2
难点：使学生能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己，提高自信心。

教学准备

1
给每位同学准备
3
张小白纸，其中一张写上每位同学的名字。

2
制作幻灯片

3
以小组为单位实行加分制，
先在黑板上写上每个小 组的预积分
100
分，
以后每猜对一次加
100
分。

教学时数：
一课时

教学过程

（一）导入

（小品《
“我能行”和“我不行”
》
）





人物：我能行、我不行、主持人





道具：散文

（生活是一种过程，
你无法超越。
无论你出 生豪门深宅还是穷家陋室，
向人世报到的第一声
必定是嘹亮的啼哭，
从咿呀学语到蹒跚 学步，
你必须在大人的帮助下完成属于你生命初级阶
段的探索；
从风华正茂的青年到成 熟丰稔的中年再到壮志不已的暮年，
每个人的生命历程必
然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。

有人说：
“生活是一个万花筒，它使人眼花缭乱。
”
有人说：“生活是一条河，它有时平静如镜，有时激流奔腾；它有泾流，也有旋涡；它有时
水清见底，游鱼可 数，有时浊浪排空，

暗礁四伏。
”
）





过程：

支持人
A
：
今天我给大家介 绍两位新朋友，
他们将要举行一个散文朗读比赛，
我先让他们作
一下自我介绍，好不好 ？

我能行
B
：嘿，大家好，我是快乐的我能行，我相信今天的比赛胜利肯定 属于我，
（清一下
嗓子）
，先给我点掌声，行不？谢谢大家，呆会儿赢了我请各位吃一 顿。

A
：哪里？

B
：杏园餐厅，够档次不？

我不行
C
：大家好，我是垂头丧气的我不行，我不知道这次比赛能否赢，我很害怕会失 败。

A
：好，现在开始比赛朗读一篇散文，来，我不行先生，你先吧。

C
：朗读（声音较轻，很不自信）

A
：下面有请我能行先生。

B
：朗读（声音响亮，感情激昂）

C
：好了，群众的眼睛是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。

学生：当然是我能行。

教师先给演小品的
3
位同学加上分数。

教师总结：
在生活 中，
你要想成为我能行或是我不行，
肯定得先了解自己，
也让别人了解你，
看 看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同。下面我就要请大家做几个小游戏。

（二）体验感悟





1
你了解自己吗？





每个同学用四句话概括 自己的特点，
性格，爱好等，
句型为“我是一个
______________
的人”
，并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来，并朗读其中一部分，让学生猜
猜 是谁。猜对了加分。





2
你了解你同学吗？





请一位男生在黑板上 写下自己的特征，
并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板
写下对该男生的特征描述，可 以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点。要求
三者不能沟通。
写完后要三位同学 分别解释一下所写内容三者不统一的地方，
谈谈他为什么
这样写。





请一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。





3
你的同学了解你吗？





每人在纸上写下
“我最擅长的学科”
，
“我的座右铭”
，
“我最崇拜的人”
，
“我最大的爱好”
，
但不写姓名，收 起来后让同学抽一张朗读，为防止学生认识字迹，
让其同桌猜是谁。猜完后
请卡片书写者与大家 见面，看该学生猜得是否正确。猜对者加分。





教 师提问：
在做完了
3
个小游戏之后，
我想请几位同学谈一下自己的体会。你觉得你了
解自己吗？你了解你的同学吗？（这些同学最好是刚才被抽到的同学）






教师总结：高中学生已经能认识到形象不能代表 一个人，在自我认识中也比较清楚自
己的性格、能力、人际关系、在团体中的地位和作用等，自我评价能 力也有较大发展，但往
往夸大自己符合社会期望的个性特征，而忽略不为社会所期待的个性特征。通过学 生互评，
能让学生更全面地认识自己的个性特点，反思自己的言行。

（三）与人分享






1
夸夸你的同学





给每人发一张白纸，上面已写好学生的姓名，
然后由教师发给同学，
要求收到纸条的同
学在上面写上纸 条上所写的姓名的那个同学的优点，
越多越好，
就算是最不了解的同学也至
少写
5
条，
少于
5
条的同学给其所在小组扣分。
教师收上来，
并将纸条发给写上姓名的同学，
并抽其中几位学生朗读，读完后让他们谈谈感受。






2
轰炸你的优点





让一位同学（这位同学最好是班中比较内向、沉默的学生）走上讲台说说自己的特 长、
优点，
说完后让其他同学补充他的优点，
再让该生谈一下感受。
这可让他 认识到原来自己还
有这么多优点，从而增强他的自信心。





请一位女生，同上。





教师总 结：
心理学家认为，
自卑感起源于人的幼年时期，
是由于无能而产生的痛苦的感
觉，
也包括一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己、
认为自己在某方面不如< br>他人的心理。
当然人也不是生来就自信，
自信和自卑反映出社会在人们身上留下的烙印，
以
及人在遭受挫折和打击后的态度。
自信心是人克服困难、
成就自我的心理支 柱，
培养自信是
我们成功的重要保证。






产生自卑的原因：







①认识不足，过低估计自己







②消极的自我暗示抑制了自信心







③挫折的影响






如何培养自信心：







①正确认识自己，提高自我评价







②正确认识自卑感，提高克服自卑感的自信心







③进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为