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青少年心理健康教育研究开题报告

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-26 01:50
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置业顾问-

2021年1月26日发(作者:米景贤)
《青少年心理健康问题研究》课题开题报告

《青少年心理健康问题研究》课题组

一、课题研究背景及意义

当 今世界科学技术飞速发展,
国际竞争日趋激烈,
我们要实现中华民族的伟大复兴,
就必 须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专
门人才。良好的心理素质 是人的全面素质中的重要组成部分,
是未来人才素质中的一项
十分重要的内容。青少年正处在身 心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、
竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化 ,在学习、生活、人际交往和自我
意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决 ,将会对学生的
健康成长产生不良的影响,
严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。因此他们的
健康成长,不仅需要有一个和谐宽松的良好环境,而且需要帮助他们掌握调控自我、发< br>展自我的方法与能力。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
中明确指出,

“加
强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦 奋斗的精神,增强青少年适应
社会生活的能力。”因而我们开展青少年心理品质研究,就是要有针对性的 对广大青少
年开展心理健康教育,这既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质要求
的需要;其次,通过心理健康教育的引导,发现学生心理品质的共性和个性,继而有的
放矢的开设心理 辅导。基于此,我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育,就是要
根据青少年生理、心理发展特点, 运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理
素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的 教育活动,
这既是素质教育的重要
组成部分;
也是实施
《面向
21< br>世纪教育振兴行动计划》

落实
“跨世纪素质教育工程”

培 养跨世纪高质量人才的重要环节。

心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力
(< br>即观察力、记忆力、思维能力、想
象力、注意力
)
,培养健康的情绪、高尚的情 感、坚强的意志、良好的个性,学会生活、
学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。 心理健康教育是有效的提
高学生心理素质,全面实现素质教育目标的重要组成部分。只有当学生的内心世 界与外
界生存环境相适应、相和谐时,学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。因此,心
1
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14
理素质是学生素质结构的核心与基础,
学生的一切发展都是在此基 础上来展开的。
心理
素质的发展“既是素质教育的出发点,又是全面素质教育的归宿”。

心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。教育的目标就是培养全面发展的人,

面发展包括身、
心两方面都得到健康发展。当前初中教育要实现应试教育向素质教育的
转变, 心理健康教育占有重要地位。健康不仅仅是传统意义上的身体健康,还包含良好
的精神状态、健全的社会 适应能力,即身心健康。因此,在初中阶段积极开展心理健康
教育就十分必要和重要。青少年越来越多的 心理问题,如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆
反心理乃至自杀、犯罪等,迫切要求学校开展心理健康教育。 当然,心理学的发展往往
与经济发达程度密切相关,国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究 早,而
且已经比较成熟,国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学,上个
世 纪初产生,
30
年代后逐渐发展起来,
尤其是近年来发展很快,
它主要研究< br>5--18
岁这
一年龄段的问题儿童、
青少年和有学习不良、
学习困难 、
学习障碍或行为障碍等的儿童、
青少年。现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。在 美国,学校心理健康已形
成了较完整和成熟的体系,
并且每
5000

7000
名学生中必须有一名学校心理学家,

与联合国教科文组织的要求是一致的 。


联合国教科文组织曾提出,教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处
和学会做事。从这个目的出发,结合世界经济和教育发展的趋势,对新世纪青少年心理
素质的要 求,应包含培养独立、自觉获取信息和知识的智能,对周围世界具有强烈的好
奇心、求知欲,有敏锐、深 刻的认识能力,有良好的生存能力,对环境有机敏、灵活的
应变、应急能力,包括优良的意志品质,坚强 的自信心和健全统一的人格,善于协调人
际关系,有团队精神,对人理解、尊重、宽容,在集体中做一个 受欢迎的角色。培育健
康的竞争心理,具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质,有崇高的理想和强烈的 事业
心,对他人的成功不嫉妒,具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质,对新事
物敏 感,有浓厚兴趣,有活跃独特的创新精神,敢于想象,勇于发明创造,善于策划,
做事轻松,具有解决错 综复杂问题的能力。永远追求心理健康,不断发展和完善自己的
个性,对自己信任的人能够敞开心扉,遇 到心理失衡时,愿意接受别人帮助或进行心理
咨询。

2
/
14
我国的学校心理健康教育从
80
年代初期起步,也有了不少研究成果,如中小学校普遍重视学生心理健康教育的研究,
进行积极的探索和实验,
已取得了不少成功的经验。< br>但是,在初中阶段,广大学生正处于生理发育的关键时期,生理上的微妙变化给他们的
心理也带来 不小的冲击,针对这些情况,如何有效地进行心理健康教育,是值得研究的
课题。

二、课题的提出:

《中国教育改革和发展纲要》中明确规定:中小学必须迅速从“应 试教育”向“素
质教育”
转轨,
全面提高学生的思想品德、
文化科学、
劳动技能和身体心理等素质。
《中
学生德育大纲》、教育部《关于加强中小学生心理健康教育 的若干意见》都对心理健康
教育的目标、内容、实施途径等多方面作了明确的规定。

然而由于历史的原因,“心理健康教育”被冷落。在“应试教育”的桎梏下,心理
素质没能成为人才培 养目标的必备素质而给予有意识、
有计划的培养,
致使社会、
家庭、
学校至今 对心理素质教育难以有正确的认识和足够的重视。随着改革开放的不断深入,
利益格局重组,竞争加剧, 生活节奏加快,科技文化和生活水平提高,这些必然对正当
青春期、对新鲜事物特感兴趣的少男少女产生 重大的影响,
其负面效应是产生各种心理
困惑、心理失衡和心理障碍。特别是面对升学这一指挥 棒,紧张繁重的学业负担和成龙
成凤的心理压力,
使学生的心理负担更为加重,
心理困 惑、
失衡、
障碍更为普遍。
上海、
北京、辽宁等地对中学生的相关调查均显示 有心理异常的学生达
35%
左右。面对日益突
出青少年的心理问题,心理教育在现代教 育中的地位也得以日益突现。提高学生心理教
育的水平,开展学生心理研究,寻求青少年心理教育的有效 方法,现已成为当今教育的
核心问题!

三、课题研究的内容

1
.基本指导思想


1
)对全体学生开展心理健康教育, 使学生不断正确认识自我,增强调控自我、
承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个 性心理品质。


2
)对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的 心理咨询和辅导,使
他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

3
/
14

3
)要以面向全体学生为主,个别辅导为 辅,让心理健康教育真正进人课堂,在
课堂教学中要有别于其他学科的教学方式,
主要是通过活 动让学生获得心理体验来改变
自己的观念。


4
)心理健康教育在 教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性,必须是经
过科学研究后的成果;在教育手段上,要根据 心理健康教育的原则,以人为本,强调学
生心理能力的提高;在评价方法上,要借助心理学的研究成果, 如心理测量等;在建立
心理档案方面,要力争做到“严、实、详”,建立心理咨询室,要典雅、温馨、安 全、
舒适。


5
)心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康 教育只停留在说教,或灌输
理论知识,而不是让学生亲身体验、感悟,那么是收不到多少实效的。


6
)要注意集体心理健康教育,也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别
存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮
助学生解 除心理障碍。


7
)要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定 要科学,不能简单靠
量表测试结果下结论,不能强迫学生接受心理测试,对心理测试的结果、学生心理问 题
要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。

2
.基本目标


1
)探寻在我校开展青少年心理品质研究 的途径和方法,积累切合我校实际的、
有自己特色的开展青少年心理品质研究的经验。

2
)研究我校学生的心理健康状况,对不同类型的学生心理现状进行科学的测查
分析,掌握基本情况,并针对实际提出相应的教育对策。


3
)对个别有心 理问题、心理障碍的学生,进行有针对性的个别咨询与辅导,一
方面帮助他们解决心理问题,摆脱心理障 碍,调节自我;另一方面,也积累个案,为个
案研究提供素材。


4
)通过课题研究,培养一批我校开展心理健康教育的骨干教师,搞好师资队伍
建设,提高广大教师的心 理健康水平,保障和推进我校心理健康教育的深入开展。

总之,
通过课题的研究,< br>针对我校学生的心理健康状况,
分析主要心理问题及成因,
4
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并在此基础上探索一条开展青少年心理品质研究的新路子。课题研究将通过有关测查,< br>掌握我校学生的心理健康基本状况,建立学生心理档案,把握影响青少年心理健康的因
素。通过开 设心理健康教育活动课或进行心理健康教育专题讲座,建立心理咨询室,开
设心理信箱,通过集体和个案 的研究,
探寻适合我校实际的青少年心理品质研究的新途
径、新方法,形成具有我校特色的心理 健康教育的体系,为我市全面开展、推进中小学
心理健康教育,提高中小学生的心理素质,走出一条新路 子。

3
.实施原则


1
)根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。
< br>(
2
)面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认
识,使心理素质逐步得到提高。


3
)关注个别差异,根据不同学生的不 同需要开展多种形式的教育和辅导,提高
他们的心理健康水平。


4
)以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。要把教师在心理健康教育中
的科学辅导与学生对心理 健康教育的主动参与有机结合起来。

4.
心理品质研究内容的初步构想


1
)学生心理健康维护

这是以面向全体学生为主、
通过 常规的教育训练来培养学生心理品质、
提高学生基
本素质的教育内容。
具体而言,包括智能训练,
即帮助学生对智力的本质建立科学认识,
并针对智力的不同成分如注意力、
观察力、
记忆力等设计的训练活动等;
学习心理指导,
即帮助学生对学习活动 的本质建立科学认识,
培养学生形成健康积极的学习态度、
学习
动机以及学习习惯的训 练、学习方法的指导等;情感教育,即教学生学会体察和表达自
己的和他人的情绪情感,学会有效控制、 调节和合理疏泄消极情感,并进行相关技巧的
训练,如敏感性训练、自表训练、放松训练等等;人际关系 指导,即围绕亲子、师生、
同伴三大人际关系,
指导学生正确认识各类关系的本质,
并 学会处理人际互动中各种问
题的技巧与原则,包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重 、支持等
交往原则;健全人格的培养,
即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格
品质的培养,如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养;自我心理修养的
5
/
14
指导,即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识,
并在自 身的发展变化中始终
能做到较好地悦纳自己,
如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、
良好自我形象建立等;
性心理教育,即关于性生理和性心理知识的传授与分析,帮助学生建立正确的性别 观念
和对性别认同,以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧,
如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。


2
)学生心理行为问题矫正

这是面向少数具有心理、
行为问题的学生开展心理咨询、
行为矫正训练的教育内容,< br>多属矫治范畴。具体而言,包括学习适应问题,主要指围绕学习活动而产生的心理行为
问题,如考试焦虑、
学习困难、
注意力不集中、
学校恐怖症、
厌学等问题的咨询 和调适;
情绪问题,主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题,如抑郁、恐惧、
焦虑、紧张、忧虑等情绪的调适与辅导;常见行为问题,主要指在学生生活、学习中表
现出来的不良行为 特征,如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正;身心疾患,
主要指因心理困扰而形成的躯体症状 与反应,如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫
症、癔病等身心疾患的治疗和矫正;性行为问题,主要 指由于性心理障碍而产生的各种
性变态行为等的矫正与治疗,这一问题在中小学生中出现的比例较少。< br>

3
)学生心理潜能和创造力开发

心理学研究表明,人具 有巨大的心理潜能,初中时期是心理潜能开发的最佳时期。
为提高民族素质,应从小加强重视中小学生心 理潜能的开发和创造力培养。因此,心理
潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重 要教育内容,
主要包括
通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、逻辑思维、直 觉思维、发散
思维及创造思维等各能力的训练和培养,
同时包括对学生自我激励能力的训练等以 提高
学生创造的自主意识与能动性。此外,在中小教育实际中,合理安排和确定学校心理健
康教 育的内容时,还应注意根据学生年龄阶的特点和发展需要,在小学、初中侧重选择
二个层次中的不同内容 开展学校心理健康教育,例如,小学阶段通常以学校生活与学习
适应培养、良好行为习惯养成为主要内容 ;初中则往往以青春期教育、代际关系调适、
情绪调控、自信心培养、学习能力提高、人格塑造等为主要 内容;同时,还应考虑上述
各阶段心理健康教育内容之间的衔接性与系统性,
以期在宏观上形成 伴随中小学生身心
6
/
14
发展的学校心理健康教育的科学体系,例如 ,学习适应、情绪调控、人际关系调控、青
春期心理咨询、自信心培养、意志力及耐挫力培养、人格塑造 等教育内容,在中小学各
个阶段都十分重要,这就需要统筹安排,注意保证这些内容的系统性,体现出循 序渐进
和螺旋上升等特点。

四、课题研究的方法和途径

1
.方法

本课题研究拟采用个案法、调查法、文献分析法、教育实验法等, 并将借助现代教
育技术进行测查、研究。

2
.途径


1
)全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作
中,都 应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。


2
)除与 原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进
行外,还可利用活动课、班团队活 动,举办心理健康教育的专题讲座。对学生也可通过
组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动 ,
帮助学生掌握一般的心理保健知
识和方法,培养良好的心理素质。

3
)开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时
进行认真、 耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。


4
)建立学校和家庭心 理健康教育沟通的渠道,办好家长学校,优化家庭教育环
境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以 良好的行为、正确的方式去影响和教育
子女。

3
.几项重要措施


1
)开展学校心理辅导

学校心理辅导是辅导人员运用其专业知识 技能,给学生以合乎其需要的协助与服
务,帮助学生正确认识自己,悦纳自己,根据自己的条件,确立有 益于个人和社会的生
活目标,提高心理机能,消除成长中的烦恼与障碍,充分发挥个人的潜能,并较好地 适
应学习、工作及人际关系。

学校心理辅导的精髓是以促进成长和潜能开发为目标, 挖
掘行为下面深藏的合理需要,
系统思考影响心理行为的各种变量,
在充分尊重人的氛 围
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置业顾问-


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