第十四章 中学生心理健康教育练习题及参考答案

2021年1月26日发(作者：路铎)
试

题

库

第十四章


中学生心理健康教育


一、单项选择题
（共
8
题 ，
1
分
/
题，共
8
分）

1
、心 理健康的个体能冷静面对现实问题，不断调适自我，并表现良好的（
A
）。

A
、环境适应能力；
B
、应有的责任能力；
C
、应有的责任义务感；
D
、道德精神面貌

2
、当前中学生心理健康问题的检出率最接近的指标是（
A
）
A
、
18%
；
B
、
8%
；
C
、
40%
；
D
、
0
3
、近代心理卫生运动的倡导者是（
B
）。

A
、 詹姆士；
B
、比尔斯；
C
、弗洛伊德；
D
、罗杰斯

4
、可采用（
A
）来治疗对动物的恐惧反应。

A
、系统脱敏法；
B
、肌肉松弛法；
C
、代币奖励法；
D
、强 化法

5
、艾里斯的理性情绪疗法认为异常心理产生的原因是（
B
）。
< br>A
、个体遇到的生活事件；
B
、个体对事件的看法；
C
、事件 造成的不良后果；
D
、个体所
接受的教育程度

6
、人本主义理论所采用的咨询技术是（
A
）。

A
、角色扮演；
B
、自我暴露；
C
、暗示；
D
、人际关系分 析

7
、系统脱敏疗法是由（
D
）首创的。

A< br>、弗洛伊德；
B
、雅各布松；
C
、桑代克；
D
、沃尔 茨

8
、
小王总是怀疑自己家的门没有上锁，
因此常常要反复检查，
它的这种行为属于
（
B
）
。

A
、焦虑；
B
、强迫行为；
C
、强迫观念；
D
、强迫恐惧


二、多项选择题
（共
5
题，
2
分
/题，共
10
分）

1
、判定个体心理健康与否的主要标准有（
ACDE
）。

A
、主观经验标准；
B
、道德判断标准；
C
、统计学标准；
D
、行为适应标准；
E
、社会规
范标准

2
、下列哪些因素会影响中学生的心理健康（
ACDE
）。


1
A
、学习压力；
B
、互联网的发展；
C、家庭教育方式；
D
、社会文化的变迁；
E
、人际交
往方式的变 化

3
、中学生的人际交往障碍主要包括（
ABC
）。
< br>A
、师生关系问题；
B
、同学关系问题；
C
、亲子关系问题；
D
、恋爱关系问题

4
、心理咨询具体可以通过哪些形式进行（
ACD
）。

A
、面对面个别咨询；
B
、课堂教学；
C
、电话咨询；
D、网络咨询

5
、可以用做心理辅导课的活动方法有（
ACDE
）。

A
、游戏活动法；
B
、课堂讲授法；
C
、角色扮演法；
D、小组讨论法；
E
、心理契约法


三、填空题
（共< br>8
题，
1
分
/
空，共
14
分）
< br>1
、
1999
年
8
月
13
日教育部颁发《< br>
》，标志着我国中学生心理健
康教育正式上了 健康、快速发展的轨道。
（关于加强中小学心理健康教育的若干意见）

2
、从世界卫生组织规定的健康
10
条标准可知，健康应该包括

和

两个
方面，两者相互相成，缺一不可。
（身体健康

心理健康）

3
、心理健康状态是一个连续体，连续体的一端是最差的心理健康状态，即

，
另一端是最佳的心理健康状态，即

。
（心理障碍或心理疾病状态

健全人格状
态）

4
、
中学生身心发展的

，
一方面为其心理的 发展创造了条件，
另一方面也造成了
中学生心理的种种矛盾和冲突。
（不均衡性）
5
、一般来说，

时期是人生变化最为剧烈、也是心理矛盾和冲突最为剧烈的时期。
（中学）

6
、心理健康教育课的教学方法根据教学内容的需要灵活变化，可采
用

、

、

等方式进行。
（课堂讲授

课堂讨论

案例分析）

7
、中学心理健康教育的主要表现形式是

。
（心理健康教育课）

8
、一般地，
一次心理辅导活动主 要由导入、展开、
推进到高潮直至结束几个环节组成，
具体归纳一下，主要由三大部分组成，即








、








和








。
（起始活动


主
体活动


结束活动）



2
四、辨析题
（共
10
题，
5
分
/题，共
50
分）

1
、健康就是指人生理上的健康。

评分标准：错（
1
分）。

世界卫生组织（
WHO
）明确指出健康不仅指身体上没有疾病，而且包括完整的心理状态
和完善的社会适应能力（
1< br>分）。因此着对健康的理解必须从生理、心理、社会和行为等多
方面进行分析，
不仅要看 他有没有生理上的异常，
而且还要看他有没有明显的主观不适感和
社会公认的不健康行为。（< br>3
分）

2
、心理健康对提高学生学习效率具有重要意义。

评分标准：错（
1
分）。

心理健康状态可使学生心理舒畅、
精神振奋，
使学习过程产生事半功倍的效果
（
2
分）
。
相 反心理不健康状态将使学生心情沉重、
情绪紧张、
焦虑不安，
成为学习过程中的不利因 素
（
2
分）。

3
、心理健康的内容和要求是一成不变的。

评分标准：错（
1
分）。

心理健康指不仅没有心理疾病或变态，< br>而且个人在身体上、
心理上以及社会行为上均能
保持最高、
最佳的状态。
它受社会文化风俗等方面的差异的影响，
不同国家、地区和不同时
代心理健康的标准也有差异 。（
4
分）

4
、我国中学生心理健康水平随年级升高而提高。

评分标准：错（
1
分）。

如高艳华、王敏发现初一、初二、初三学 生各种心理健康问题的检出率分别是
15.61%
、
15.52%
、
16.50%
，
而高中学生的心理健康状况要差于初中生；
杨金辉等研究发现高中三个 年
级心理健康问题的检出率分别为
18.32%
、
23.46%
、< br>29.71%
，反映高三学生的心理健康状况
显得较为突出。反应我国中学生的心理健康 水平随年级升高而降低。（
4
分）

5
、攻击破坏性行为是心理健康问题，而孤僻退缩等行为不属于心理健康问题。

评分标准：错（
1
分）。

孤僻、
自卑等行为常常是心理失 调的反映，
处于心理的深层，
常常是造成更大范围行为
问题的真正原因，
如果 不能及时发现，
及时采取措施进行矫正控制，
很有可能演变为严重的
心理障碍甚至心理 疾病。（
4
分）

6
、有一次说谎行为的学生就是不诚实的学生。


3
评分标准：错（
1
分）。

如果把学生偶尔的问题行为表现看作是稳 定的特质性问题，
就可能对这些学生形成先入
为主的心理效应，
并以一种非人性化的方 式去对待学生，
从而成为学生健康成长中的一个十
分不利的因素。（
4
分）< br>
7
、表现行为问题的学生是不可救药的。

评分标准：错（
1
分）。

从心理卫生的角度看，学生表现问题行为 本身就是求助的呼声和信号（
1
分）。问题行
为本身不是问题，
怎样解决才是 问题。
学生表现出问题行为表示他不能以社会认同的方式去
适应环境的需求，
不能以社 会允许的方式去解决困难，
表面的症状后面隐藏着许多鲜为人知
的原因和个人意义，重要的是我 们应把危机当作教育的契机。（
3
分）

8
、焦虑水平与学习效率之间是一一对应的关系。

评分标准：错（
1
分）。

焦虑水平
(
动机
)
与学习效果不存在一一对应的关系（
1
分）。一般来说，对于中等强度
的 学习任务，
中等强度的焦虑水平效果越好，
对于高强度或复杂学习任务，
较低的焦虑水 平
效果更为明显和持久，简单任务焦虑水平越高效果越好。（
3
分）

9
、班级中小团体的存在影响着学生身心健康的发展。

评分标准：错（
1
分）。

班级中的小团体，
是学生同学关 系的一种存在方式，
对学生吸收同伴的经验、
学习社会
交往的技能、锻炼实际活动的能 力具有积极意义（
2
分）。小团体的存在能满足学生归属的
需要，
增强同伴之 间的情感支持，
小团体的存在对培养学生的社会责任感也有一定的积极作
用（
2
分）。

10
、课堂教学灌输法对促进中学生心理健康水平没有帮助。

评分标准：错（
1
分）。

课堂教学灌输法，是通过教授中学生系统 的心理知识，使学生的心理发展从
“自发”和
“从众”走向“自觉”和“自为”。它以教学的形 式出现，重在培养学生对心理的认知，而
认知恰恰是学生个性形成的基础和心理健康的起点。（
4
分）


五、名词解释
（共
8
题，
5< br>分
/
题，共
40
分）


4
1< br>、健康：世界卫生组织（
WHO
）指出健康不仅指身体上没有疾病，而且包括完整的心理
状态和完善的社会适应能力。（
5
分）

2
、心理健康：指 不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为
上均能保持最高、最佳的状态。（< br>5
分）

3
、
素质教育：
是教育者根据受教育者身心 发展的规律对其施加影响，
使其在身体素质、
心理素质和社会素质等方面都得到发展的教育。（
5
分）

4
、心理障碍：指由于个人及外界因素造成心理现象的某— 方面（或几方面）发展的超
前、停滞、延迟、退缩或偏离状态。（
5
分）
< br>5
、中学生心理健康教育：指具有心理学专业知识的人员根据中学生身心发展特点和心
理 健康规律，
运用各种不同的方法预防和矫正学生心理健康问题，
促进学生心理健康水平不
断得到提高的社会实践活动。（
5
分）

6
、厌学：是学生对学习 及与学习有关的活动产生了消极情绪，不能适应学校正常的学
习生活表现出来的一种心理现象，
主要表现为学习不认真、
消极应付、
迟到早退、
无故旷课、
放弃学业等。（< br>5
分）

7
、心理辅导：指教师根据学生身心发展特点和现实社会发展 需要，通过专门设计各种
活动，有目的、有计划、有步骤地调动全体学生主动参与，并在活动中获得体验 和感悟，潜
移默化地受到培养和行为训练，
从而达到提高学生心理素质的目的的一种教育活动。
（
5
分）

8
、心理训练：主要是通过接受师长指导和通过 心理状态与行为方式的自我调控进行某
一特定的心理素养方面的训练，
通过改变自身的生理状态 和心理状态，
解决自己在认识、
情
感、人格、社交等方面的心理问题。（
5< br>分）


六、概念比较
（共
1
题，
10分
/
题，共
10
分）

心理健康教育与思想政治教育

评分标准：

区别：一是理论基础不 同。心理健康教育主要以心理学、社会心理学、心理卫生学、教
育学、
心理测量学、
发 展心理学等为直接理论基础；而思想政治教育主要以马列主义、
毛泽
东思想、邓小平理论以及“ 三个代表”重要思想为直接理论基础。（
2
分）二是具体工作对
象不同。
心理 健康教育对象主要是那些有心理问题、
社会适应问题，
或者是有心理障碍的人；
而思想 政治教育对象则具有鲜明的普遍性特点。（
2
分）三是具体工作方式不同。在一定意

5