中学生的心理特点与教育方法

2021年1月26日发(作者：夏舆广)
中学生的心理特点与教育方法


初二年级


初 中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是
教育的重要时期。由于多种原因 ，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必
增加学校管理、
教师教育教学难度。
要 抓好这一关键时期有必要对初二学生心理、
生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。
一、初二学生心理特征表现

初中阶段是人生成长的重要时期，
而初二 是初中阶段的学生心理发展的关键
期，是正值
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——
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岁的少年 到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动
荡性、闭锁性和社会性的特征。

（
1
）过渡性

初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其 心理发展具有半成熟、
半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧< br>张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的
迅速发育与心理需 求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特
别需要教师、家长及其他成年人的指导。< br>
（
2
）动荡性

初二学生与初一、小学生和初三学生相比， 心理波动性很大，感情易消退，
他既无小学生那样的依赖性，
又无高年级学生的那种理智性或保 守性，
其独立意
识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他
们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；
今天满怀信心， 明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。他们自己认
为“长大”希望成为社会的一员，受人重 视，把他们看成“大人”，但他们实际
不具有独立的地位；他们思想单纯，很少保守思想，重感情但又缺 乏理智和辨别
是非，善恶美丑能力；他们的意志在发展，但克服困难意志还不强，容易把坚定
与 执拗、勇敢与冒险混为一谈。由于初二学生心理不稳定性，易变化，既造成初
中阶段学生不良行为及违法 犯罪率增高，
又产生诸多心理障碍或心理疾病。
因此，
教育界通常把初二这一阶段称之 为“危险期”。

（
3
）闭锁性

初二学生的内心世界随着 生理变化逐渐复杂化，
开始不大轻易表露自己的内
心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性 的心理特征。其情感发生改变，有
心里话不愿对老师、
父母讲，
常把自己的秘密写在日 记里或倾吐给自己的知心朋
友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网 络
游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。有时，细心
观察会发现， 学生爱把自己放东西的抽屉加上锁，不许别人翻动，更不许别人、
特别是父母或老师翻看日记或一些便条 书信，
否则他们不是拒绝，
便是表示不满，
甚至大发雷霆，或离家出走。因此他们随着 自尊的增强，更加渴望别人的理解，
又怕得不到别人的理解，找不到人倾述。

（
4
）社会性

初二阶段是人生观从萌芽到开始形成但极为不稳定的 重要时期，
在人生观的
形成过程中，也是由社会意识向个体意识的转化过程。而社会、学校的政 治环境
影响，家庭与集体舆论的导向，对初二学生个性的发展具有不可量的作用。随着
交往范围 的扩大，学生理想的确立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心
理发展的社会制约，一方面既要张 杨其个性，一方面又要受到来自家庭学校、社
会的约束，
二者之间产生矛盾冲突，
学生 会出现，
自我封闭、
攻击、退化、
妥协，
求助无援等心理现象，如果引导不当 ，学生不良行为就会滋长，产生消极的负面
影响。

二、初二学生生理变化特征

人的生长期是指自成胎起，
到二十四岁左右身体 停止生长发育为止。这一阶
段，
一个人身体的生长发育对他
（她）
的一生起着 非常重要的作用。其中
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——
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岁是身体生长发育高峰期，
这一 时期不仅身高、
体重出现陡增现象，
而且更重
要的是身体内部发生了质的变化，这是初 二学生进入青春期生长发育的突出特
点。

首先，身体外型剧变：身高长高。进入初二后的学生平均每年长高少则

6
—
—

8
厘米，多则
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——
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厘米。男女生身高的变化是不一样的，一般来讲，女
生在初二上期身高增长要比男生平均要 高些，
而初二下期，
男生增长要明显得多。
同时，体重也迅速增加。从外形看，已近似 成年人，而且在这一时期，学生内脏
器官和组织机能健全，并迅速发展和增强。

其次 ，男女第二性征差异显著。随着青春期性发育和性成熟，男女之间的外
表，体形就会产生明显差别。女性 比较纤弱，皮肤细腻，皮下脂肪比较丰满，嗓
音尖细，乳房隆起，骨盆宽大等。男性比较高大，肩膀宽大 ，皮肤较粗糙，喉结
突出，声音低沉，有胡须长出，面部可能生粉剌等。这些随着性发育而产生的男女身体各部位的特征，医学上称为第二性征。

在第二性征生理发育和性激素的刺激下，< br>男女学生出现明显的性心理变化—
—性意识，表现对异性有好感和想接近的心理。有性冲动和欲望 。女性爱美、爱
打扮，追求时髦，希望引起异性和他人注意。在性意识、性冲动的作用下，学生
表现为想入非非的“白日梦”在梦中产生假想以求心理满足。在此阶段，女生的
书信往来比以往任何时候 多，出现“单相思”的情感，往往与高年级男生接触频
繁。
由于缺乏性教育和社会上对性意识的 神秘化，
学生就会产生性迷惑和性心理
障碍。从而影响学习和生活。

性意识 具有两重性，一方面，这是人类正常的生理本能反映和心理欲望，并
非是一种不良的冲动；另一方面，这 是人类社会意识的一部分，与动物有本质不
同，必须受到社会道德和法律规范的制约。因此，学校和家庭 ，在初二阶段加强
性教育更具有现实意义。由于初中二年级是性生理、性心理发展的重要时期，因
此，也是性教育的关键时期。同时也是学生产生各种心理矛盾如孤独、忧郁，情
绪波动，苦闷的交织时 期，容易受不良社会影响。因性教育方式上要强调适时，
适度、适当的原则，防止产生副作用。

三、初二学生心理冲突的表现

从上述心理、生理发展特征来看，主要从其生理成熟、 社会化发展和个性形
成等方面表现出行为特征来。
初二学生生理成熟的发展过程中导致心理需求 的冲
突、社会发展客观约束与自我意识为中心的冲突。这种心理矛盾在社会、生理和
个性因素的 影响下相互交叉重叠，具体表现为：

（一）独立性和依赖性的矛盾冲突

随 着生理上成熟和社会活动的参与面扩大，
初中生的独立意识日益增强。
他
们既要想摆脱 父母和成人的束缚，
拓展自己的空间，
又存在遇到不适应新条件的
困难，需要依靠成人 帮助。随着自我意识增强，初二学生具有了成熟的概念和明