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中学生心理的主要矛盾及其教育.doc

作者:高考题库网
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2021-01-26 01:59
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西游记主题曲-

2021年1月26日发(作者:管贞元)
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中学生心理的主要矛盾及其教育


中学生 的年龄约在
11

18
岁之间,这是人生一个朝气蓬勃、充满活力的
时期,是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转折时期,在生理和
心理方面都会有巨大的发展变化 。因此,研究中学生的心理现状,对实施
教育具有十分重要的意义。中学生包括初中生和高中生,下面对 他们的情
况分别进行论述。初中生心理的主要矛盾(一)独立性和依赖性的矛盾初
中生身体的迅 速发育和思维发展,使他们的独立性大为增强,但他们在遇
到困难和挫折时,仍要依赖于成人的帮助。因 此,初中学生在独立性很快
发展的同时,仍然具有依赖性。针对这一矛盾,在教育上,一方面要发挥初中生的独立性,培养其独立工作的能力;另一方面,又必须给他们以具
体的指导,以平等的身份适 时地给予帮助,并进行必要的督促检查,引导
他们的独立性朝良好的方向发展。
(二)旺盛的精 力的能力发展水平的矛
盾初中生精力旺盛,活泼好动。然而,他们实际能力水平往往与其旺盛的
精力和动力需要不适应。这样,当那些超过其能力水平的需要在现实生活
中得不到满足时,他们的心理上 会不断产生挫折感和失败感,极易在内心
产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾,在教育过程中,教师应帮 助学生学
会调节自己的需要,正确估计自己,创造各种条件使其正常的兴趣和求知
欲得到合理的 满足。同时,明确告诉他们如何对待挫折和失败,引导他们
的个性朝健康的方向发展。
(三)意 志的自觉性与冲动性的矛盾初中生有
了一定的自制力和自觉性,但容易受到别人和外界的影响。同时,初 中学
生还盲目自信,常认为自己绝对正确,自制力差,行为具有冲动性,对自
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己的行为举止难以控制。
针对这一矛盾,
教师 应注意提高他们的思想认识,
培养他们辨别是非的能力,让他们在集体生活中培养自己的意志力。平时< br>教师要为学生树立一些现实生活中的先进榜样,还可推荐一些优秀的文艺
作品。高中学生心理的主 要矛盾

(一)心理闭锁性和交往需要的矛盾高
中学生不愿把自己的内心世界轻易地向 不了解自己的人透露,心理上表现
出闭锁性。而另一方面,他们又迫切期望别人的理解,希望得到成人的 帮
助,
或与同年龄的知心人倾谈思想、
感受生活,
这就形成了一对内心矛盾。
针对这一矛盾,教育工作者要充分体谅学生的心理闭锁性所表现出来的一
些现象,不要轻易责怪 他们,而应尊重他们,在学习、生活等各方面关心
他们,和他们建立民主的师生关系。
(二)求 知欲旺盛和识别力有限的矛
盾高中学生求知欲特别旺盛,
但容易把错误的、
不健康的东 西也接受下来,
加上心理闭锁性,他们遇到不理解的问题也不愿请教,这样就使他们特别
容易受 到外界的不良影响。针对这一矛盾,教师应加强正面教育,正面引
导,帮助他们提高思想认识水平,培养 分析能力的鉴赏能力,增强抗拒诱
惑的意志力,同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动,充实学生的精 神
生活。
(三)情绪与理智的矛盾高中生情感非常强烈,情感体验有很明显
的两极性, 在生活中易感情用事,难以及时理智地控制自己。然而,当激
动的情绪平静后,他们又能理智地分析问题 ,有时为自己造成的不良后果
而懊悔。因此,教师应帮助学生提高思想水平,培养学生理智、乐观的态< br>度和忍受挫折的意志力,帮助他们形成和谐的人际关系,保持良好的心境
和积极健康的情绪。(四)理想的自我和现实的自我的矛盾高中生富于幻
想,常常离开现实的条件去构建理想的自我。但 由于现实条件的制约,理
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想的自我和 现实的自我存在一定的距离,逐渐形成心理上的一对矛盾。这
对矛盾处理不好,容易使高中生产生一些过 激的行为和急躁的情绪,甚至
会放弃理想而悲观消沉。
因此,
教育工作者在肯定他们富 于理想的基础上,
要为他们提供一些机会,让他们充分认识自己的实际能力和优缺点,形成
正确 的自我认识,帮助他们调整或建立适合自己的抱负水平,并鼓励他们
要有信心去实现自己的抱负。另外, 还要让学生懂得理想的实现需要坚强
的毅力和付出艰辛的劳动。这样才能使理想的自我真正成为青年学生 奋发
向上的动力。


中学生的年龄约在
11

1 8
岁之间,这是人生一个朝气蓬勃、充满活力的
时期,是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道 路的转折时期,在生理和
心理方面都会有巨大的发展变化。因此,研究中学生的心理现状,对实施
教育具有十分重要的意义。中学生包括初中生和高中生,下面对他们的情
况分别进行论述。初中生心理 的主要矛盾(一)独立性和依赖性的矛盾初
中生身体的迅速发育和思维发展,使他们的独立性大为增强, 但他们在遇
到困难和挫折时,仍要依赖于成人的帮助。因此,初中学生在独立性很快
发展的同时 ,仍然具有依赖性。针对这一矛盾,在教育上,一方面要发挥
初中生的独立性,培养其独立工作的能力; 另一方面,又必须给他们以具
体的指导,以平等的身份适时地给予帮助,并进行必要的督促检查,引导< br>他们的独立性朝良好的方向发展。
(二)旺盛的精力的能力发展水平的矛
盾初中生精力旺 盛,活泼好动。然而,他们实际能力水平往往与其旺盛的
精力和动力需要不适应。这样,当那些超过其能 力水平的需要在现实生活
中得不到满足时,他们的心理上会不断产生挫折感和失败感,极易在内心
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产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾,在教 育过程中,教师应帮助学生学
会调节自己的需要,正确估计自己,创造各种条件使其正常的兴趣和求知< br>欲得到合理的满足。同时,明确告诉他们如何对待挫折和失败,引导他们
的个性朝健康的方向发展 。
(三)意志的自觉性与冲动性的矛盾初中生有
了一定的自制力和自觉性,但容易受到别人和外 界的影响。同时,初中学
生还盲目自信,常认为自己绝对正确,自制力差,行为具有冲动性,对自
己的行为举止难以控制。
针对这一矛盾,
教师应注意提高他们的思想认识,
培养他们 辨别是非的能力,让他们在集体生活中培养自己的意志力。平时
教师要为学生树立一些现实生活中的先进 榜样,还可推荐一些优秀的文艺
作品。高中学生心理的主要矛盾

(一)心理闭锁性和 交往需要的矛盾高
中学生不愿把自己的内心世界轻易地向不了解自己的人透露,心理上表现
出闭 锁性。而另一方面,他们又迫切期望别人的理解,希望得到成人的帮
助,
或与同年龄的知心人倾 谈思想、
感受生活,
这就形成了一对内心矛盾。
针对这一矛盾,教育工作者要充分体谅 学生的心理闭锁性所表现出来的一
些现象,不要轻易责怪他们,而应尊重他们,在学习、生活等各方面关 心
他们,和他们建立民主的师生关系。
(二)求知欲旺盛和识别力有限的矛
盾高中学生 求知欲特别旺盛,
但容易把错误的、
不健康的东西也接受下来,
加上心理闭锁性,他们 遇到不理解的问题也不愿请教,这样就使他们特别
容易受到外界的不良影响。针对这一矛盾,教师应加强 正面教育,正面引
导,帮助他们提高思想认识水平,培养分析能力的鉴赏能力,增强抗拒诱
惑的 意志力,同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动,充实学生的精神
生活。
(三)情绪与理智的 矛盾高中生情感非常强烈,情感体验有很明显
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的两极性,在生活中易感情用事,难以及时理智地控制自己。然而,当激
动的情绪平静后,他们 又能理智地分析问题,有时为自己造成的不良后果
而懊悔。因此,教师应帮助学生提高思想水平,培养学 生理智、乐观的态
度和忍受挫折的意志力,帮助他们形成和谐的人际关系,保持良好的心境
和积 极健康的情绪。
(四)理想的自我和现实的自我的矛盾高中生富于幻
想,常常离开现实的条件去 构建理想的自我。但由于现实条件的制约,理
想的自我和现实的自我存在一定的距离,逐渐形成心理上的 一对矛盾。这
对矛盾处理不好,容易使高中生产生一些过激的行为和急躁的情绪,甚至
会放弃理 想而悲观消沉。
因此,
教育工作者在肯定他们富于理想的基础上,
要为他们提供一些机 会,让他们充分认识自己的实际能力和优缺点,形成
正确的自我认识,帮助他们调整或建立适合自己的抱 负水平,并鼓励他们
要有信心去实现自己的抱负。另外,还要让学生懂得理想的实现需要坚强
的 毅力和付出艰辛的劳动。这样才能使理想的自我真正成为青年学生奋发
向上的动力。


中学生的年龄约在
11

18
岁之间,这是人生一个朝气蓬勃、充满 活力的
时期,是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转折时期,在生理和
心理方面都会有 巨大的发展变化。因此,研究中学生的心理现状,对实施
教育具有十分重要的意义。中学生包括初中生和 高中生,下面对他们的情
况分别进行论述。初中生心理的主要矛盾(一)独立性和依赖性的矛盾初
中生身体的迅速发育和思维发展,使他们的独立性大为增强,但他们在遇
到困难和挫折时,仍要依赖于 成人的帮助。因此,初中学生在独立性很快
发展的同时,仍然具有依赖性。针对这一矛盾,在教育上,一 方面要发挥
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初中生的独立性,培养其 独立工作的能力;另一方面,又必须给他们以具
体的指导,以平等的身份适时地给予帮助,并进行必要的 督促检查,引导
他们的独立性朝良好的方向发展。
(二)旺盛的精力的能力发展水平的矛
盾初中生精力旺盛,活泼好动。然而,他们实际能力水平往往与其旺盛的
精力和动力需要不适应。这样 ,当那些超过其能力水平的需要在现实生活
中得不到满足时,他们的心理上会不断产生挫折感和失败感, 极易在内心
产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾,在教育过程中,教师应帮助学生学
会调节自己 的需要,正确估计自己,创造各种条件使其正常的兴趣和求知
欲得到合理的满足。同时,明确告诉他们如 何对待挫折和失败,引导他们
的个性朝健康的方向发展。
(三)意志的自觉性与冲动性的矛盾初 中生有
了一定的自制力和自觉性,但容易受到别人和外界的影响。同时,初中学
生还盲目自信, 常认为自己绝对正确,自制力差,行为具有冲动性,对自
己的行为举止难以控制。
针对这一矛盾 ,
教师应注意提高他们的思想认识,
培养他们辨别是非的能力,让他们在集体生活中培养自己的 意志力。平时
教师要为学生树立一些现实生活中的先进榜样,还可推荐一些优秀的文艺
作品。高 中学生心理的主要矛盾

(一)心理闭锁性和交往需要的矛盾高
中学生不愿把自己的内 心世界轻易地向不了解自己的人透露,心理上表现
出闭锁性。而另一方面,他们又迫切期望别人的理解, 希望得到成人的帮
助,
或与同年龄的知心人倾谈思想、
感受生活,
这就形成了 一对内心矛盾。
针对这一矛盾,教育工作者要充分体谅学生的心理闭锁性所表现出来的一
些现象 ,不要轻易责怪他们,而应尊重他们,在学习、生活等各方面关心
他们,和他们建立民主的师生关系。< br>(二)求知欲旺盛和识别力有限的矛
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< br>盾高中学生求知欲特别旺盛,
但容易把错误的、
不健康的东西也接受下来,
加上 心理闭锁性,他们遇到不理解的问题也不愿请教,这样就使他们特别
容易受到外界的不良影响。针对这一 矛盾,教师应加强正面教育,正面引
导,帮助他们提高思想认识水平,培养分析能力的鉴赏能力,增强抗 拒诱
惑的意志力,同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动,充实学生的精神
生活。
( 三)情绪与理智的矛盾高中生情感非常强烈,情感体验有很明显
的两极性,在生活中易感情用事,难以及 时理智地控制自己。然而,当激
动的情绪平静后,他们又能理智地分析问题,有时为自己造成的不良后果
而懊悔。因此,教师应帮助学生提高思想水平,培养学生理智、乐观的态
度和忍受挫折的意志力 ,帮助他们形成和谐的人际关系,保持良好的心境
和积极健康的情绪。
(四)理想的自我和现实 的自我的矛盾高中生富于幻
想,常常离开现实的条件去构建理想的自我。但由于现实条件的制约,理想的自我和现实的自我存在一定的距离,逐渐形成心理上的一对矛盾。这
对矛盾处理不好,容易使高 中生产生一些过激的行为和急躁的情绪,甚至
会放弃理想而悲观消沉。
因此,
教育工作 者在肯定他们富于理想的基础上,
要为他们提供一些机会,让他们充分认识自己的实际能力和优缺点,形 成
正确的自我认识,帮助他们调整或建立适合自己的抱负水平,并鼓励他们
要有信心去实现自己 的抱负。另外,还要让学生懂得理想的实现需要坚强
的毅力和付出艰辛的劳动。这样才能使理想的自我真 正成为青年学生奋发
向上的动力。


中学生的年龄约在
11

18
岁之间,这是人生一个朝气蓬勃、充满活力的
时期,是由不成熟的童年走向独 立成熟的人生道路的转折时期,在生理和
感谢你的观看

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心理方面都会有巨大的发展变化。因此,研究中学生的心理现状,对实施
教育具有十分重要的意义。 中学生包括初中生和高中生,下面对他们的情
况分别进行论述。初中生心理的主要矛盾(一)独立性和依 赖性的矛盾初
中生身体的迅速发育和思维发展,使他们的独立性大为增强,但他们在遇
到困难和 挫折时,仍要依赖于成人的帮助。因此,初中学生在独立性很快
发展的同时,仍然具有依赖性。针对这一 矛盾,在教育上,一方面要发挥
初中生的独立性,培养其独立工作的能力;另一方面,又必须给他们以具
体的指导,以平等的身份适时地给予帮助,并进行必要的督促检查,引导
他们的独立性朝良好的 方向发展。
(二)旺盛的精力的能力发展水平的矛
盾初中生精力旺盛,活泼好动。然而,他们实 际能力水平往往与其旺盛的
精力和动力需要不适应。这样,当那些超过其能力水平的需要在现实生活中得不到满足时,他们的心理上会不断产生挫折感和失败感,极易在内心
产生彷徨、消极情绪。针对 这一矛盾,在教育过程中,教师应帮助学生学
会调节自己的需要,正确估计自己,创造各种条件使其正常 的兴趣和求知
欲得到合理的满足。同时,明确告诉他们如何对待挫折和失败,引导他们
的个性朝 健康的方向发展。
(三)意志的自觉性与冲动性的矛盾初中生有
了一定的自制力和自觉性,但容 易受到别人和外界的影响。同时,初中学
生还盲目自信,常认为自己绝对正确,自制力差,行为具有冲动 性,对自
己的行为举止难以控制。
针对这一矛盾,
教师应注意提高他们的思想认识,< br>培养他们辨别是非的能力,让他们在集体生活中培养自己的意志力。平时
教师要为学生树立一些现 实生活中的先进榜样,还可推荐一些优秀的文艺
作品。高中学生心理的主要矛盾

(一)心理闭锁性和交往需要的矛盾高
感谢你的观看

感谢你的观看

中学生不愿把自己的内心世界轻易地向不了解自己的人透露,心理上表现
出闭锁性。而另一方面 ,他们又迫切期望别人的理解,希望得到成人的帮
助,
或与同年龄的知心人倾谈思想、
感受生活,
这就形成了一对内心矛盾。
针对这一矛盾,教育工作者要充分体谅学生的心理闭锁性 所表现出来的一
些现象,不要轻易责怪他们,而应尊重他们,在学习、生活等各方面关心
他们, 和他们建立民主的师生关系。
(二)求知欲旺盛和识别力有限的矛
盾高中学生求知欲特别旺盛,
但容易把错误的、
不健康的东西也接受下来,
加上心理闭锁性,他们遇到不理解的问题 也不愿请教,这样就使他们特别
容易受到外界的不良影响。针对这一矛盾,教师应加强正面教育,正面引
导,帮助他们提高思想认识水平,培养分析能力的鉴赏能力,增强抗拒诱
惑的意志力,同时开展 丰富多彩的科技活动或文艺活动,充实学生的精神
生活。
(三)情绪与理智的矛盾高中生情感非 常强烈,情感体验有很明显
的两极性,在生活中易感情用事,难以及时理智地控制自己。然而,当激动的情绪平静后,他们又能理智地分析问题,有时为自己造成的不良后果
而懊悔。因此,教师应帮助 学生提高思想水平,培养学生理智、乐观的态
度和忍受挫折的意志力,帮助他们形成和谐的人际关系,保 持良好的心境
和积极健康的情绪。
(四)理想的自我和现实的自我的矛盾高中生富于幻
想,常常离开现实的条件去构建理想的自我。但由于现实条件的制约,理
想的自我和现实的自我存在一定 的距离,逐渐形成心理上的一对矛盾。这
对矛盾处理不好,容易使高中生产生一些过激的行为和急躁的情 绪,甚至
会放弃理想而悲观消沉。
因此,
教育工作者在肯定他们富于理想的基础上,< br>要为他们提供一些机会,让他们充分认识自己的实际能力和优缺点,形成
感谢你的观看

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正确的自我认识,帮助他们调整或建立适合自己的抱负水平,并鼓励他 们
要有信心去实现自己的抱负。另外,还要让学生懂得理想的实现需要坚强
的毅力和付出艰辛的 劳动。这样才能使理想的自我真正成为青年学生奋发
向上的动力。


中学生 的年龄约在
11

18
岁之间,这是人生一个朝气蓬勃、充满活力的
时期,是由不成熟的童年走向独立成熟的人生道路的转折时期,在生理和
心理方面都会有巨大的发展变化 。因此,研究中学生的心理现状,对实施
教育具有十分重要的意义。中学生包括初中生和高中生,下面对 他们的情
况分别进行论述。初中生心理的主要矛盾(一)独立性和依赖性的矛盾初
中生身体的迅 速发育和思维发展,使他们的独立性大为增强,但他们在遇
到困难和挫折时,仍要依赖于成人的帮助。因 此,初中学生在独立性很快
发展的同时,仍然具有依赖性。针对这一矛盾,在教育上,一方面要发挥初中生的独立性,培养其独立工作的能力;另一方面,又必须给他们以具
体的指导,以平等的身份适 时地给予帮助,并进行必要的督促检查,引导
他们的独立性朝良好的方向发展。
(二)旺盛的精 力的能力发展水平的矛
盾初中生精力旺盛,活泼好动。然而,他们实际能力水平往往与其旺盛的
精力和动力需要不适应。这样,当那些超过其能力水平的需要在现实生活
中得不到满足时,他们的心理上 会不断产生挫折感和失败感,极易在内心
产生彷徨、消极情绪。针对这一矛盾,在教育过程中,教师应帮 助学生学
会调节自己的需要,正确估计自己,创造各种条件使其正常的兴趣和求知
欲得到合理的 满足。同时,明确告诉他们如何对待挫折和失败,引导他们
的个性朝健康的方向发展。
(三)意 志的自觉性与冲动性的矛盾初中生有
感谢你的观看

感谢你的观看

了一定的自制力和自觉性,但容易受到别人和外界的影响。同时,初中学
生还盲目自信,常认为自己绝对 正确,自制力差,行为具有冲动性,对自
己的行为举止难以控制。
针对这一矛盾,
教师 应注意提高他们的思想认识,
培养他们辨别是非的能力,让他们在集体生活中培养自己的意志力。平时< br>教师要为学生树立一些现实生活中的先进榜样,还可推荐一些优秀的文艺
作品。高中学生心理的主 要矛盾

(一)心理闭锁性和交往需要的矛盾高
中学生不愿把自己的内心世界轻易地向 不了解自己的人透露,心理上表现
出闭锁性。而另一方面,他们又迫切期望别人的理解,希望得到成人的 帮
助,
或与同年龄的知心人倾谈思想、
感受生活,
这就形成了一对内心矛盾。
针对这一矛盾,教育工作者要充分体谅学生的心理闭锁性所表现出来的一
些现象,不要轻易责怪 他们,而应尊重他们,在学习、生活等各方面关心
他们,和他们建立民主的师生关系。
(二)求 知欲旺盛和识别力有限的矛
盾高中学生求知欲特别旺盛,
但容易把错误的、
不健康的东 西也接受下来,
加上心理闭锁性,他们遇到不理解的问题也不愿请教,这样就使他们特别
容易受 到外界的不良影响。针对这一矛盾,教师应加强正面教育,正面引
导,帮助他们提高思想认识水平,培养 分析能力的鉴赏能力,增强抗拒诱
惑的意志力,同时开展丰富多彩的科技活动或文艺活动,充实学生的精 神
生活。
(三)情绪与理智的矛盾高中生情感非常强烈,情感体验有很明显
的两极性, 在生活中易感情用事,难以及时理智地控制自己。然而,当激
动的情绪平静后,他们又能理智地分析问题 ,有时为自己造成的不良后果
而懊悔。因此,教师应帮助学生提高思想水平,培养学生理智、乐观的态< br>度和忍受挫折的意志力,帮助他们形成和谐的人际关系,保持良好的心境
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