对青少年的心理发展与教育的研究

2021年1月26日发(作者：岑东云)
对青少年的心理发展与教育的研究

青少年的心理发展与教育探讨

思茅卫生学校

杨学丽

青少年时期是从童年走向
独立的人 生道路的转折期，在这关键时期，青少年正在长身体、长知识、长智慧、
立志向，初步形成人生观和世界 观。中学生以旺盛的精力吸取着一切科学知识的
成果，点燃智慧的火花，探索人生的意义，树立远大的理 想。他们面临着社会化
学习的重要一课，即解决在社会生活中向什么方向成长的问题。无论如何，他们< br>都要进行人生道路的抉择、交往与友谊的寻求和生活意义的探索。教育工作者只
有根据他们心理发 展的特点，采取适当的教育措施，才能促使其心理发展达到该
年龄的最好水平。此文旨在剖析青少年心理 特点，从而为教育工作者找到适宜的
有效的教育方法。从众多人类生理学和心理学研究成果材料上可以把 青少年心理
特点归纳为四个方面，即：
（
1
）成熟感；
（
2
）由具体思维向抽象逻辑过渡；
（
3
）
情绪的易动性；
（< br>4
）自我意识的发展。现对这四大特点进行简要阐述。一、成熟
感少年期是从童年期向青 年期的过渡时期，是儿童心理发展的一个很重要的转变
期，这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立 性和依赖性、自觉性和冲动性
等各种矛盾互相交错。随着身体发育的成熟，在生理、心理、社会影响等方 面发
生着以下巨大的变化：

1
．少年的生理成熟已进入青春发育期（一般指 十一、二
岁－十七、八岁）
。大量研究表明，青少年身体的发育涉及到人体许多方面的变量：< br>身高、体重和身体比例的急剧变化；体内机能（脉搏、血压和肺活量等）迅速增
强，逐步趋向成熟 ；运动能力有显著发展，脑量的增加，神经纤维的髓鞘化完成，
大脑皮层的区域机能完善，增强了青少年 控制自己行为的能力；第二性征的出现，
性发育的完成，标志着个体向成人质的转化，表明人的生理发展 已经成熟。

2
．由
生理变化引起心理成熟感。少年的生理发展对心理和行为 的影响表现为：一方面
少年体形的变化对心理的影响。体态直接影响着人的动作和能力，间接的会引起< br>社会评价从而影响自己的心理。每一个人都会意识到自己的体态（成熟的体型和
仪表）给予周围人 的知觉、评价和期望。如有的学生会因自己不相称的体态而忧
虑、苦恼，甚至形成孤癖的性格。少年对自 己及同龄人的体态变化和第二性征的
出现表示惊奇，产生疏远异性的倾向。性的成熟既影响体态的变化， 也影响心理
的变化。据调查：女性初潮时会引起不同的情绪反应，具有积极情感者占
30
％，
而表示消极情感者占
70
％。因此，注意对少年学生进行性成熟方面的教育，帮 助
他（她）们克服由生理变化给心理带来的消极影响是非常必要的。另一方面早期
成熟与晚期成 熟的影响。早熟少年身体高大、肌肉强壮、运动技能和完成活动的
能力较强，社会适应能力发展较早，常 在同龄人中占据较大的优势地位。而晚熟
的少年身体矮小、肌肉不发达、稚气等常会受到限制而表现出自 卑。二、由具体
思维向抽象逻辑思维的过渡众所周知，思维的发展有一定的顺序和阶段，一般认
为少年期的思维，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中具体形
象、成份仍在起重要作用 ，抽象逻辑思维正在发展。少年的抽象逻辑思维的发展，
表明这种思维正处于从
“
经验 型
”
思维向
“
理论型
”
思维过渡的阶段。三、情绪的易动< br>性情绪的表现是多种多样的，随着内抑制和自我控制能力的发展，青少年期的有
选择的情绪反应能 力也在逐步提高。少年情绪的易动性容易接受外界剌激的影响，
他们爱说、爱笑，带有很大的情感冲动性 ，不善于调节自己情感的过高兴奋，常
表现出少年所特有的热情。而遇到失败或挫折时，又容易灰心丧气 ，悲观失望。
情绪的不稳定性，有时使他们发生互相矛盾的情感。同时我们也看到，少年的情
感 与思维的发展有着密切的联系，如少年在他对某种社会现象或社会问题提不出