英语课堂中正确使用教具的原则

2021年1月26日发(作者：塔克尔)

英语课堂中正确使用教具的原则

为激发小学生学习英语的兴趣为目的，< br>使教具在如何创设教学情景、
引导学
生进入学习意境、
营造轻松、
愉快 、
适度紧张的课堂气氛等方面都能起到重要的
辅助作用，
从而避免因教具运用过多或方 法不当所造成的负面影响，
以提高教学
的质量和效果。为此，我们应遵循以下几项原则：

1
，科学性原则

教具是教学的辅助工具，
它的作用只能在教学 活动中得以发挥，
因为同样的
教具，
由于运用的方法不同，
所产生的作用和效 果也不同。
所以应根据不同的教
学内容、教学目的、教学方法的需要，根据小学生年龄特征的需 要，根据本校、
本班的实际情况，科学的运用教具。为此我们必须注意以下几点：

（
1
）符合教学目的

教具从设计、
制作到课堂运用，每一环节都要紧扣教学内容和教学目的，
不
能偏离主题，主题要突出。

（
2
）把握适时、适度

教具在课堂上的展示，
在时间上要 恰到好处，
过早地暴露容易使学生分散注
意力。前面提到的那位老师提着水果进教室，就是这个 问题。

教具的展现还要避免那种闪亮登场、
一闪而过的现象。
当学生还未完 全理解
时，
就把教具匆匆撤下去或换成其它教具，
这样会使学生在学习时应接不暇，< br>也
容易造成“消化不良”。

（
3
）重在直观易懂

教具的主要优势在于其直观性。
利用教具的直观效果，
可以使教学内容具体
化 、
形象化，
而直观形象的事物最容易吸引小学生的无意注意，
这不仅节约了老
师用语言解释的时间，也为学生在感知、理解和记忆知识创造了条件。

2
，趣味性原则

《英语课程标准》
（实验稿）明确指出“小学阶段 英语课程的目的是激发学
生学习英语的兴趣……。
”
因为小学生在学习过程中，
一般不是以学习为目的的，
他们通常只是对自己感兴趣的事物加以关心。
从心理学的角度分析 ，
只有能使学
生感兴趣的东西，他们才能积极地开动脑筋，全身心地投入。所以，小学英语教< br>