中学生心理健康教育工作总结

2021年1月26日发(作者：傅昌旺)

中学生心理健康教育工作总结


社会的发展
,
学校教育的变革
,
使中学生的心理健康问题越来越突
出
,
中学生心理 健康教育问题越来越受到人们的关注
,
下面是为你精心
整理的中学生心理健康教育工作 总结，希望对你有帮助
!
中学生心理健康教育工作总结篇
1
我校是一所发展 中的学校，
一
所不断成长的学校。
在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，
学校
十分重视心理健康教育工作，
经过了一段时间的尝试，
正在逐步形成
自己 的心理健康教育特色，
学校的心理健康教育被学生誉为精神的港
湾，心灵的驿站。
< br>心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，
是素质教育的重要
内容。在全面贯彻教育方 针、实施素质教育的过程中，心理健康教育
正在引起人们的广泛重视
,
开展心理健康教 育，既是学生自身健康成
长的需要，
也是社会发展对人的素质需要。
只有不断加强学生 的心理
健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青
少年适应社会生活的 能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践
中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩
,< br>下面将我校开展心理
健康教育的情况总结如下：

一、

强化领导，设置机构

学校心理健康教育一直以来被校领导所重视，
校长、< br>校党支部书
记、
校领导在各级工作会议上不断强调爱心教育、
关注学生心灵成长 ，
1

指出我们培养的学生不仅要具备强健体魄、
丰富的学识、
高 尚的情操，
还要拥有积极健康的心理素质。
学校成立了由校长任组长，
书记和副
校长任副组长，
学校中层和年级组长以及校医、
持有心理健康教育证
的老师一起组成 了学校心里健康教育领导小组。做到日常活动有目
标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。全校上下 齐心协力，在
工作中努力探索和实践心育工作的新模式和新方法。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实：

1
、学校从普及入手，重点培 养骨干，其中多名教师获得了省心
理健康教育资格证
C
证。多名教师拥有省心理健康教 育合格证。心
理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。
为了使心理健康教育工
作专 业化，我校一直鼓励教师参加心理健康教育的相关培训工作。

三、心理健康教育工作的开展

1
、建立健全学生心理档案：
建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，
推进素质教育向纵
深发展的重要条件和必要保 障。
可以提高教师教育决策和科学研究的
水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作 指南，可以为
学生的身心健康发展提供动态的监测手段，
以至于为全面提高教育教
学质 量提供切实有效的帮助。

2
、开设心理健康教育课：

将心理学的 基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普
及。
学校一直在初中各年级开设心理健康教育 课，
心理课已成为我校
学生的必修课。
根据实践和我校学生的实际情况，
自行 选用心理教育
2

教材。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及 人
际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论
法、设想法等方法，在老 师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识
矫正、人格重塑、心理调适等。

2
、开展心理健康知识讲座：

针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段 中遇到的心理困
惑，开展专题心理健康专题讲座。

3
、经常性开展个别辅导

个别辅导是心理健康教育的一个重要组成部分。< br>随着学生面对学
习压力的增大，
竞争意义激烈，
青春萌动以及遇到的一系列青少 年常
见心理问题，
他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。
我
校的 心理咨询室充分发挥其职能作用，
相应开设了个别辅导，
取得了
一定的成绩。

4
、在教师中开展心理教育知识的普及工作，开展心育班会：

我校在教师中 开展了心理健康教育知识的普及工作，
以心理教育
理论知识的学习为重点，
不断提升教 师心理健康教育知识。
同时提倡
关大教师员工学习心理理论知识，
提高自身心理素质，
重视心理工作
对学生发展的重要意义。
并要求班主任开展各种形式的班级活动，
把
心理健康教育落到实处。

5
、我们有效利用家长会这个平台，对家长开 展家庭心理健康教
育指导，
使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
并通过共同制定帮
助孩子完善心理品质的措施，
提高孩子的心理素质。
利用家长会契机，
3

举办家长心理健康教育专题讲座，
教给家长一些常用的家庭心理健康
教育的 方法，
使家庭教育更贴近学生的心理，
通过讲座还使家长了解
学校心理健康教育的情况 。

四、广泛宣传

定期为学生进行心理健康知识的普及课，
以及讲 座。
充分利用学
校的宣传栏、校园广播、电视宣传心理知识，还组织学生开展以心理
健 康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。

当然，
尽管我们的心理健康教育工 作取得了一定的成绩，
但和一
些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，
还存在一定的差 距。
比如我
们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进、
在实施心理教育的过程
中还不能完全区分德育与心理健康教育等。
今后我校将继续坚持做好
心理健康教育课题研究工 作，
以科研带动全校的心理健康教育走向更
高一层的台阶。
继续在开展心理健康教育的 模式方面的探索研究，
力
争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，
为心理健康教 育的模
式增添新的内容。
并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深
度，充分调 动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，
促使家校合一，共同促进学生健康成长。

中学生心理健康教育工作总结篇
2
社会发展，
人才辈出，
竞争日
益激烈，
更要求人们在拥有各种知识、
技能的同时拥有良好的心理素
质。教育的目标就是培养全面发展的人，
而人的发展中既包括身体的、
生理的发展，也包括心理 的发展。可见在学生整体素质中，心理素质
本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的 基础
;
4

是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提
;是引导学生正确交
往、合作成功的重要手段
;
是增进学生掌握劳动技能的保证;
是促进学
生身体健康的必备条件。
因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质< br>的心理健康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望
与唠叨该怎么办
?& bdquo;„
这一系列问题都是学生们真切
面临的课题。
心理健康教育 作为素质教育的一个重要组成部分，
它渗
透在教师们的日常课堂教学中、
浸润在班主任 的教育管理中、
也表现
在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。

一、

组织机构部分

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重 视。
校长在各级工
作会议上强调学校所倡导的爱心教育、
关注学生心灵。
学校 组成的心
理健康教育教研组织。
学校有专职的心理教师，
负责心理教育工作的
日常事务。
日常活动有目标、
有计划、
有措施、
有宣传、
有总结提高 。
学校领导经常利用校教职工大会宣传、
布置工作，
在全校营造了良好
氛围， 形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范
的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。

二、

心理健康教育工作的开展

1
、

建立建全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，
推进 素质教育向纵
深发展，
实现教育现代化的重要条件和必要保障。
它可以为学校的宏观管理提供决策依据，
可以提高教师教育决策和科学研究的水平，
可
以为学校心理 辅导、
咨询和治疗工作提供操作指南，
可以为学生的身
5

心健康 发展提供动态的监测手段，
以致于为全面提高教育教学质量提
供切实有效的帮助。
< br>已建立初一年级学生的心理档案，
并且根据学生心理档案积极地
有针对性地做好个别辅导 工作。

2
、

开设心理辅导活动课。

在初一整 个年级开设心理辅导活动课，
每周一课时，
针对学生身
心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，
引导学
生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自 我成长。心理教师
积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，
包括深呼吸松
弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱
敏法，
等一些心理辅导，< br>坚定学生的信念和决心，
增强临考心理素质。

3
、

经常性开展个别辅导

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。
随 着学生面
对学习压力的增大，
竞争日益激烈，
青春萌动以及遇到的一系列青少
年常见心理问题，
他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良
情绪。
我校的心理 咨询室工作充分发挥其职能作用，
相应开设了信件
咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。

学生有什么心理问题、
困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，
都可以 写信投到
“心灵
之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，
保 证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，
时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦 学习，情绪低落和如何调节不
良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实
6

际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心
理障碍， 及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，
倾听他们，帮助他们
„ „
4
、

开展班会

我校积极倡导广大教师 员工学习教育、
心理理论知识，
提高自身
心理素质，
重视心理工作对学生发展 的重要意义。
在班主任日常工作
中、
在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，
开发学生的心
理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。
根据 每个年级的学生心理特征和问题背景，
由教科室和心理辅导室倡
导活动主题。展开了丰富多彩的 班级活动。

三、

广泛宣传

利用学校的校园广播站定期 宣传心理知识，
组织学生制作心理专
栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣 ，对什么
迫切想知道就制定哪方面的专题，
然后心理教师指导他们学习相应的
的知识，
通过消化吸收，
形成自身独特的思想，
根据自己所思、
所想、
所知、 所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身出发，自
己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需 要，易于接受，能够引起
兴趣，产生共鸣
;
另一方面主创人员在编排过程中必须认真学 习，努
力消化吸收，
有了深刻的理解才能设计出好的方案，
因此在这个过程
中 ，也使他们自我学习，自我创造的过程，及增长了心理知识，又锻
炼了各方面能力，从实际工作中提高自 我心理素质。

四、

心理健康教育课题研究深入开展

7

学校对心理健康教育的科研工作十分重视，
各班主任、
年级组长、
政教处有规律地针对学生心理健康问题展开研讨，并进行课题研究。
在探索主体性德育教

育的基础上，
学校提出以健全人格培养作为我校深入实施素质教
育的总课题。

研究前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，
鼓励教师通过资料检索对比和反复思考，提 练出一些较有新意的观
点。
我们认为根据时代发展对人才的要求，
中学生健全人格的内 涵应
包括以下主要内容：明确一致的人生哲学、生活定向
;
良好的日常习
惯、 生活与学习方式
;
自我认可、现实性知觉和自我客观化表现
;
坚韧
自 觉的意志、行为准则
;
主动积极的观察、思考、探索习惯
;
与他人热
情交往、和谐合作的能力
;
一定的审美情趣与修养
;
较强的责任感和较
高的道德品质与情操
;
优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、
生理、社会、 道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。实验
初期，
拟聘请有关专家来校讲座，
组织参加实验的教师系统学习国内
外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅
资料，
了解和掌握学校人格教育和心理教育的最新动态。
为实验的顺
利开展提 供前提条件。
在问卷调查阶段，
了解实验对象在学习、
生活、
心理、道德、个 性等方面的人格现状，为实验研究提供重要的材料基
础。
在实验班和对照班，
以问卷形 式组织学生参加人格现状测定和情
感活动现状调查。
在调查基础上，
我们为实验对象建 立学生人格档案。
然后在实验研究阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主
管理，< br>实践活动，
家长学校，
校园文化，
个别辅导等方式进行系统的，
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有针对性且全方位的训练和指导。

五、

积极参加上级教研培训

两年来，
学校心理健康教育教研活动频繁。
沈燕瑾老师作为桐乡
市心理健康教育中心组成员积极参加省、
市及桐乡的各种心理健康教
育教研培训活动，并在全校展开活动。

六、

几点体会

首先，
心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，
抓住了学生的
特点，学生感兴趣什 么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。
如新生入学一段时间后，
有很多学生对新环境不 适应，
就及时进行新
生适应不良症的教育，
指导他们如何尽快适应新的环境，
新的学习形
式以及和新同学相处等。

其次，
对于心理辅导工作的时间上应尽 量方便同学。
正常的教学
可以有正规的课时安排，
但心理咨询不同，
要随时以 学生的课余时间
为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师
就不得不放 弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之
内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再 找到，而有些学生
是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就
不会有下 次了。
因此，
面对这样一种情况，
就要求心理教师爱岗敬业，
甘于奉献，一切 以学生为主。

第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月
异的变 化之中，
学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，
还要感
受激烈的竞争，学习的压 力及以不断变革所带来的不稳定因素的影
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