青少年心理健康教育金字塔模式分析

2021年1月26日发(作者：房宏中)
青少年心理健康教育金字塔模式分析





一、金字塔模式有利于促进教育公平理念的实施



公平教育是金 字塔模式的出发点和最终目标，它要求的
不仅是受教育者得到公平的接受教育的机会，还要求让受教育者享受平等的教育资源和教学质量。但要实现真正意义上
的教育公平实非易事，比如西部边远地区 与东部沿海发达地
区的学校在资源配备上的差距、同一城市的示范性学校与普
通学校的教学质量 的差距，等等。因此，优质学校成了稀缺
资源，进入优质学校受到地域、家庭经济条件等诸多因素的制约，在教育的入口处就存在着如此鲜明的不公平的现象。
为了让孩子们有受到更好教育的均等机会 ，教育行政部门制
定了许多政策，诸如划片招生、就近入学、取消择校生、控
制大班额人数、实 施教育移民工程等措施。但到目前为止，
公平教育仍然没有真正变为现实。以教育移民工程为例，与城市的学校相比，移民工程的学校面临的最困难的挑战是如
何让学生融入新的学习环境中来。孩子们 从原居住地被移入
教育程度较发达的地区，相当一部分学生在学业上基础差，
对学习提不起兴趣 ，
更不具备良好的学习习惯。
2011
年对海
南各思源学校的调查显示，当问 及学生在课堂上的接受程度
如何时，
占受访人数
%
的老师认为有
“< br>三分之一左右的学生能
听懂
”
和
“
绝大多数学生听不懂
”
，还有
%
的老师认为
“
至少有
一半学生听不懂
”
，
学生辍学情况严重，
尤其是八、
九年级的
学生辍学更为严重。这 样的情况在全国普遍存在，财新网
2012
年报道，
西部初中生的辍学率高达
40%
。
学生不想在学
校继续读书，
移民工程也就失去了意义。
为了 应对这个挑战，
移民工程学校的领导们和老师们群策群力，想了很多办法。
在教师群体中，加强 师资培训，提倡师徒结队和团队作业，
共同应对困难；在对学生的教育中，一边抓行为礼仪训练，
一边增加课堂吸引力，想方设法帮助移民来的学生尽快适应
学习和生活环境，让他们能够在新的文化土 壤里扎下根。而
金字塔模式的分层推进教育，若能应用于学校教育教学当
中，就能满足
90%
的学生在学业和心理成长上的需求。



二、金字塔模式有利于青少年心理健康教育



2012
年教育部颁布的
《中小学心理健康教育指导纲要》
，
特别将心理健康教育列入了学校德 育工作的范畴，为促进学
生学业和心理健康教育并举的新的教学模式提供了政策依
据。金字塔模 式以学生智商情商的全面发展为宗旨，将心理
健康教育工作有机地融入学校的日常教学工作中去，在促进
学生学业发展的同时，更加关注他们心理的成长，为广大教
育工作者提供行了之有效的举
“
目
”
之
“
纲
”
，通过整合现有经
验、 智慧和力量，使学校成为一个真正让每一个孩子健康成
长的乐园。人脑的进化是先有了感觉、情感和记忆 ，然后才
有了思维和语言。对学生而言，当他们的情绪处于应激状态
时，大脑的正常运作就会受 到影响，便谈不上学业进步、成
绩优异了。金字塔模式的功能之一，就是在关注对学生的学
业进 行辅导的同时，注意对其情绪状态的调整。金字塔模式
中的学业教学团队努力为每一位学生提供符合他们 学习程
度的课程辅导；心理健康教育团队则会为每一个学生提供适
合他们心理发育阶段的普通心 理健康
/
行为教学，
并对有特殊
需求的学生进行心理咨询或干预服务。两方面 的并行努力会
让每一个学生都学有所得，情感有所寄托，学业成绩和心理
健康均有提升。对学校 的心理咨询老师而言，通过金字塔模
式的运作，能够明晰自己在学校中的工作职责，既可以充分
发挥专业特长，也能避免与班主任老师、德育教师产生过多
的工作内容上的重叠，学校管理者也可以因此 明确对心理健
康教师的工作期待和成效评估。



三、金字塔模式的实施有利于对心理健康教育工作进行
评估


< br>教育部基础教育监测中心每年都会将教育监测的结果
以省域报告和县域报告的形式呈交给当地教育 主管部门，以
便教育部主管们更为全面地了解学校的办学状况，为下一步
的教学工作决策提供依 据。具体到各校也是如此，各学校把
对学生考试成绩的汇总分析视为常规工作，每年中考会考与
高考会考后的分析会，总结和分析学生对教学知识点的掌握
情况，提醒教师对重、难点部分予以关注。各 学科的教研组