小学英语教学经验总结

2021年1月26日发(作者：月攘一鸡翻译)
小学英语教学经验总结

小学英语教学经验总结



总结是对某一阶段的工作、学习
或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，写 总结有
利于我们学习和工作能力的提高，因此好好准备一份总结
吧。我们该怎么写总结呢？下面 是小编为大家整理的小学英
语教学经验总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。


小学英语教学经验总结
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从小学四年级开始，学生
的英语学习出 现两级分化。也就是说懂得学习的学生，能够
掌握学习方法，认真学习的学生会越来越好；而懒惰、课堂
上不认真听课，课后对于所学内容不主动复习、预习的学生
则会越来越差，到了六年级这种情况 就更加严重，老师们也
就为此而感到非常头疼。



为了缩小这种 差距，我从五年级接手教这些学生时
就开始注意到这些问题的存在。因此在后来的教学中，我想
尽办法让学生在课堂上掌握并消化所学的知识，做到时而精
讲多练，时而多讲多练，口头、笔头相结合， 狠抓早读和课
前五分钟读书时间，提高学生的朗读能力。英语语言学习有
三个方面，即语音、词 汇以及语法。语音是根本的，词汇和
语法都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好
发音是十分重要。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也
才能让别人听懂你说的话。能听能说，才能算 学活英语。只
有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里
存储下来，
以 正确的形式使它重现，
从而加强对语言的感受，
最有效地掌握语法和词汇，提高实际应用的能力 。因此，学
好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语
说不好，连朗读都有困难 ；这样，就很难学得活和学得牢，
也很难较快地尝到学习英语的甜头。学好语音，学英语的方
法 对，路子宽，以后收效会越来越大的。在教学中我常渗透
语音教学，结合每课的
E
部分 及单词学习时突出重点字母与
字母组合的发音，教给学生正确的发音，强调发音要领，持
之以恒 ，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受
到英语。



学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是
读写，都离不开词汇。所以，一直以来我都是很重视词 汇教
学。每课出现的单词我会重点教学，所有的单词都要求学生
必须四会掌握，即听、说、读、 写，尤其是
A
、
B
部分。

怎
样能长时间的保持学 生的学习积极性，我想这是每个教师都
会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的
办法。从五年级开始，每课书课后的单词量都很大，我基本
上都坚持安排一周听写两次，
每次
10
个单词，
5
次
100
分就
给予奖励，奖品有笔 、作业本，笔记本等，这样可以激发学
生的积极性。起初有很多同学总是不及格，后来越来越少，
及格率也在提高，懂得记单词的学生越来越多。



我想英语课堂教学应 更加需要情趣、体验、多维和
互动，由教师的讲授型向学生的探究型转变。同时教师也要
会欣赏 学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自
己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培 养口头
表达能力。针对一些枯燥的课文内容及阅读文章的学习时，
我会先在网上收集一些趣味的 故事或者是图片引入课堂学
习
，
使
学
生
能
够
轻
松
学
习
知
识
。
例
如
，
在
教
学
六
年
级
Book11
——
Uni t
6
时，我采用比较直观的方法，学生与老师
的配合之间有很好的默契，学习的气氛 浓厚，使我上起课来
得心应手，效果会很好。

小学英语教学经验总结
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1
、学习外语与情意的关
系。



外 语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是
一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和 意
志。



情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的
活动，学习外语和交流情意相互间紧密联 系，相互促进，组
成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习
外语的认知活动能 促进情意由低级向高级发展，由低层次向
深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，
从而又产生了求知欲；
求知欲不断获得满足，
进而树立了自信心； 自信心不断增强，并与崇高远大的理想
相联系和强化，
可使兴趣发展得更丰富，
从而形 成认知兴趣。
好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层
次向深层次、低级向高级 发展的过程。情意能反作用于学习
外语的认知活动。



轻松愉快 的积极情意因素能促进学习外语的认知
过程；紧张悲伤的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的
认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因
此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视 掌握语言知识和
运用语言能力目标的完成，
又要重视情意目标的实现。
但是，
当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程
上来，或者有意无意地把它忽视了。



2
、语言知识与交际能力的关系。


语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅
是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际 的能力。
英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能
力只能通过实践训练才能获 得。



语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为
交际运用 语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知
识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起
来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这
一课后，我除了在课堂上让学生用所 学句型自由对话外，还
找来多期
ChinaDaily
，让学生参阅天气预报这一版进 行对
话。



学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收< br>了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提
高了他们的听、说、读、写和语言交际 的能力，达到了多元
培养目标。

小学英语教学经验总结
3
流峪明德小学孔凡霞从事
小学英语教学工作这几年来，我不断摸索适合小学英语教学
的方法 与路子，在教学工作中也取得了一定的成绩。下面是
我的一点经验。



一、培养学生学习英语浓厚而持久的兴趣。



初学英语时，学生 一般都比较有兴趣。但随着时间
的推移、学习的深入，特别是英汉语言的差异，使得学生在
学习 英语时感到吃力，从而降低了学习的兴趣，甚至有些学
生产生了恐惧心理。
在教学中，
我特别注重激发学生的兴趣。
在起始阶段，保护好学生对学习一门新语言的新鲜感。老师
要融入 到学生中去，
和他们一同新鲜，
一起惊讶，
一块高兴，
让学生在不知不觉中入 门。随着学习内容的增多难度的增
大，教师要在课堂中多设计一些环节，像游戏、猜谜、表演
等 ，既攻克了难点又激发了兴趣。另外引导学生在生活中发
现和使用英语也会提高学生的兴趣。我经常布置 教父母学单
词、学首英语歌、给同学写英语便条等，这样的作业让学生
乐于接受，效果也好。< br>


二、培养英语语感，有效利用语言材料



我在教学中，创造一切机会，帮助学生通过经常接
触、交流、使用语言，有效地培养学生的语感 。朗读背诵是
培养学生语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有
读得多，读得好，才能 体会到句子、文章的内容，并受到感
染。当读到滚瓜烂熟时，文章的短语、句子表达方法就会被
学生消化吸收。因此，在平时的教学中，我尽量让学生多读
多背，并要求学生在朗读背诵时注意语音语调 、意群停顿，
读出英语的韵味和美感来。另外，语感的’培养离不开大量
的语言材料和语言环境 ，增强语感，必须多创设英语环境，
营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使学生时时沉
浸在英语的海洋中。我在上课时通过让学生复述课文、讨论
问题、
角色扮演、
课本剧表 演等形式，
使学生大量接触英语，
更多地认识、体验、感知、实践英语，尽量从英语的角度思< br>考问题，最终形成较好的英语语感。多阅读是增加接触外语
语言材料、接受信息、活跃思维、增长 智力的一种途径，同
时也是培养学生思维能力、
提高理解力、
增强语感的好方法。对高年级的学生来说，除了利用好课本上的对话、短文、故
事、中外文化知识外，我还鼓励学生阅读 浅显的英语报刊杂
志。