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浅谈如何提高高中生英语阅读能力
摘要：英语阅读作为语言技能的重要组 成部分，作为语
言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位，培养
学生的阅读能力是教 学的主要目标之一。在高考中，阅读也
占据了大片江山。因此，良好的阅读能力可以帮助学生在英
语高考中取得较好的分数。
关键词：阅读兴趣
;
阅读能力
中图分类号：
G427
文献标识码：
A
文章编号：
19 92-7711
（
2015
）
02-041-1
一、培养良好的阅读心理素质
阅读心理机制表明，阅读是一种对信息 源认知过程，
然后进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维、创
造性活动
;< br>而人的心理素质――情绪、感情、信心、专心、
耐心等因素直接影响到阅读心理活动和认知构建的 有效性。
如果阅读时读者信心十足，心情平和，主动、积极地与作者
沟通，能动地、创造性地去 理解文章意义，就能最大限度地
发挥读者水平，阅读效率就高
;
相反，阅读效率就低。 可见
心理素质直接影响着心理活动的能动性、积极性、灵活性、
创造性，从而影响着阅读效率。 所以加强学生阅读心理素质
的培养，保持自信、积极、乐观、专致的心态是进行有效阅
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读的心理前提和必 要条件。由于高考阅读篇幅较长，难度较
大，更需要考生具有良好的阅读心理素质。笔者认为，可以从以下几方面培养学生的阅读心理素质：
1.
遵循从易到难的阅读原则， 让学生感受到进步与成
功的喜悦，这样便会自然地增强学生阅读自信心。
2.
可选取一些学生感兴趣和关心的材料，供学生阅
读，以便激发学生阅读兴趣。
3.
注重培养学生的耐心、恒心，克服急躁，树立坚持
就是胜利的观念。
不管文章篇幅长短、
难易，
应耐心地阅读、
理解文章
;
而且应明确阅 读能力的提高是一个长期的过程，
只有一定量的积累，才会有质的飞跃。
4.
学会专心致志，不分心。在阅读中，应置身于作者
所描述情境之中，激活思维，积极、能动地去 阅读、理解文
章。
二、打下坚实的语言基础
1.
丰富学生的词汇量。
词汇量的变化，历来是英语高考改革的一个 焦点，而
这一变化主要体现在阅读部分。
2012
年教育部颁发的英语高
考考 试大纲要求的词汇量扩大到
3500
左右，比
2010
年的要
求增加 了接近
700
个，而这种变化多多少少都会影响高考试
题，这就对我们的英语课堂教学 提出了更高的要求。在讲解
阅读题时是，要兼顾到其中的关键单词，并且加大考生的单
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本文更新与2021-01-26 02:51，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/568836.html