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Unit 1 When is your birthday
？教案
教学目标
通过学习一年中十二个月的单词和序数词 ，教会学生使用互相询问对方生
日，以及第三人称他或她的生日。
教学重点和难点
1. January, February, March, April, May, June, July, August,
September, October, November December.
2. When is your birthday? My birthday is November 11
th
.
When is Leila
’
s birthday? Her birthday is September 5
th
.
What year were you born?
I was born in _____.
课前准备
1
．学生课前准备
预习十二个月的单词，
会 朗读单词，
能听懂中文意思。
每人准备一个小台历。
通过上网查找十二个月单词的由来，
以便进一步更好的了解西方文化历史的
同时和更容易地记住 单词。
2
．可以预先准备好一张生日卡片或一个生日蛋糕。
3
．教学课件
利用幻灯片制作一些投影片。
教学设计
教学过程设计
Step1 Revision of the words of twelve months.
可以先问学生“一年有几个月？”“它们都怎么说？”
可以让 一个学生问另一个学生的生日在哪天？其他学生翻日历，
教师检查学
生是否翻对日历。
Step 2 Listen to a conversation and fill in the chart.
Name
Vera
Mary
Jeff
Jan.
Feb.
Mar.
Apr.
May
Jun.
Jul.
Aug.
Sep.
Oct.
Nov.
Dec.
让学生看表格，填月份。听完之后，让学生互相问检查答案。
Step 3Listen and match the names, months, and days.
学生先看表格，让一个学生先按照表格的顺序姓名，月份，日期，填 好。再
听录音，连线。最后让学生说出答案。
Step 4 Ask your partner about his or her birthday in groups.
以组为单位，互相询问生日在哪天，哪一年出生，谁比谁大，组 长汇报自己
组谁年龄最大，谁年龄最小。
Step 5 Choose an ID and make a conversation
根据上面的活动，自己可以制作一个个人身份证。包括自己的姓名，年龄，
出生日期，在哪所学校学习 等。
Step 6 Report
如果时间允许，可以找一些做的较好的学生展示以下他们的作品。
教学反思
这节课教学活动较多，
如果学生基础不扎实 ，
可以少做一些活动。
重点练习
“你的生日在哪一个月，哪一天？”。
如果程度较好的班级可以在此基础上再适当增加内容，
让学生反复操练重 点
句型，以求达到一个新的水平。
Unit 2 Do you want to go to a movie?
一、单词
1
、名词：
action movie, comedy, romance, thriller,
（附加相关的单词：
tragedy, science fiction, cartoon, documentary
）
2
、形容词：
scary, funny, exciting, sad,
（附加相关的单词：
instructive, useful
）
二、句型：
1. Do you want to go to a movie?
Yes, I do. No, I don
’
t.
2. Does he want to go to a movie?
Yes, he does. No, he doesn
’
t.
3. Does she want to go to a movie?
Yes, she does. No, she doesn
’
t.
4. What kind of movies do you like?
I like
……
5. What kind of movies does he like?
He likes
……
6. What kind of movies does she like?
She likes
……
7. I like
……
and
……
I like
……
but I don
’
t like
……
8. She likes
……
and
……
She likes
……
but she doesn
’
t like
……
三、教学过程：
Period One:
Task
：调查同学爱看什么类型的电影，从而决定周末组织
/
约 同学去看哪一
部电影。
Step 1 pair work: Classify the names of the movies.
所用句型：“……
is a thriller.
”
“…
and
…
are comedies.
”
Action movie
comedy
romance
thriller
tragedy
Step
2:
Group
work:
Ask
your
partner
what
kind
of
movies
he
likes
and
dislikes.
所用句型：
What kind of movies do you like?
I like action movies and comedies.
I don
’
t like thrillers.
Step
3
The
group
leader
will
write
down
their
answers
and
fill
in
this
form.
Names
likes
doesn’t like
Mary
Tom
John
Kate
Step 4 One of the group members will report to the class what kind
of movies they like.
所用句型：“
We like
……”
Groups like
don’t like
Group 1
Group 2
Group 3
Group 4
Group 5
Period Two:
Task
：根据原来的电影名单表，小组讨论，喜欢看什么类型的电影， 得出最
终结果，从而周末约同学去看哪一部电影。
Step
1
：
Pair
work:
Read
the
list
of
the
movies.
Tell
your
partner
what
kind of movies you like and the reasons.
所用句型：
“
I
like
action
movie,
it
’
s
exciting
and
I
like
comedy,
it
’
s
funny.
”
Step
2:
Tell
your
partner
what
kind
of
movies
you
don
’
t
like
and
the
reasons. Your partner will write down your answers.
Name
like
reason
dislike
reason
所用句型：
I like action movie, it
’
s exciting but I don
’
t like thriller, it
’
s scary.
Step
3:
According
to
the
form
above,
decide
to
see
what
kind
of
movie
at weekend.
Step 4: Books(P53---P56)
Period Three
Task
One
：你的 一位外国朋友到中国来，想随你一起去看一部中国电影，你
向你的外国朋友做一下有关著名电影演员的简 单介绍并推荐一部你觉得适合他
的电影。
For example:
GeYou
is
a
great
actor.
His
new
movie
is
“
bujianbusan
”
.
It
’
s
a
comedy.
It
’
s really a good movie. It
’
s funny and romance. The movie is on now.
You can see it at Capital Cinema.
Talk about the name of the movie, the main actor and actress of the
movie, the kind of the movie and the description of the movie.
游戏：
1.
放一段音乐，让学生听，根据主题音乐 判断该电影的名称、主要演员，
判断该部电影的类别，可以进行简单的描述。
2.
放一段对白录音，让学生听，判断该电影的名称、主要演员，判断该部
电影的类别，可以进行简单的描述。
3.
放一段录像，让 学生看，判断该电影的名称、主要演员，判断该部电影
的类别，可以进行简单的描述。
模仿以上的例文请学生进行简单的口语练习，
此练习为最后的综合练习，
学
生通过前边的大量口头练习，
应该尝试着做口头作文的练习，
为笔头作文打 下良
好的基础。
这一练习方式给学生创造机会，
老师应尽可能让学生都说一说，
鼓励
学生课下写下来。
教学反思：
本设计包括本单元
3
部分的教学思路，
采用任务型的教学模式，< br>主要围绕电
影这个主题，
通过三个任务活动完成本单元的目标教学，
了解电影的 种类，
谈论
对电影的喜好，介绍电影及电影明星，并进行评论。
Unit 3 Can you play the guitar?
本单元的语言目标 是让学生学会谈论能力。按照一般惯例或在过去教学中，
我们在讲
can
这个词时，首 先说
can
是一个情态动词，表示“能，会”。它的陈
述形式是
can+动词原形，它的否定形式是
can +not +
动词原性，它的疑问句形
式是
Can you
…
.?
讲完之后在进行问答式训练。
新课程的教学改变以往的方式，
它不直接讲
can
的用法，
而是通过一系列的
活动完成。
第 一步展示一张图，
上面画有许多俱乐部在招收学员，
有艺术俱乐部，
运动俱乐部，音乐 俱乐部，棋类俱乐部和英语俱乐部。
教学步骤：
一、
把句型
I want to join
…
club.
写在黑板上，学生用这个句型说出
自己要参加的俱乐部。教师再用
Can you
…
?
的句型提问学生有什么特长。
例如
:
S: I want to join the music club.
T: Can you
……
?
S: Yes, I can . / No, I can
’
t.
通过大量问与答的练习后，学生对这种句型有了感性的理解。
二、小组活动。
用
I can
…
.He/She can
…的句型谈论自己或他人有什么能
力。学生们很愿意在别人面前表现自己。
三、
前面做 了铺垫后，
给学生下达任务。
把学生分成五个俱乐部的五组招聘
人员和五组面试人员。 招聘组讨论自己俱乐部招收人员所应具有的素质。例如，
音乐俱乐部的人应该至少会一种乐器或会唱歌跳 舞等。
面试组的人员也要做好充
分的准备。在招聘会上，同学们使用了以下句型：
What club do you want to join? I want to join the
…
club.
What can you do? I can
…
Can you
…
? Yes, I can. No, I can
’
t
通过对话练习学生们能准确地用英文询问或回答自己想做或能做的事。
四、
为了使自己的俱乐部能够吸引同学们的关注，
就要展示自己的招聘广告 。
广告中不光要夸自己，
还要确定对面试者的要求
,
人数限制
,人员素质等。
学生们
仿照
P
63
的
3a
和
3b
部分，写出一则招聘广告，这样把所学 的语言落实在笔头
了。整个过程完成了听，说，读，写的语言目标。
教学反思：
新目标英语
Go for it
的教材选材非常贴近 学生的生活实际。每学完一个单元
学生就能用英语进行简单的交流。
充分体现了学以致用的教学 原则。
学生已经从
死背语法知识，
机械模仿句型为主的学习方式过渡到
“做中 学”
的活学活用阶段。
学生的学习积极性大大提高，
课堂气氛也更加活跃。
课 堂上把时间还给学生，
让
每个学生都动起来。
学生通过讨论交流和合作方式展示他们丰 富的想象力和创造
力。教师应为学生创设宽松，和谐，民主的学习气氛，设计多种合作方式或活动
内容，多思考导入的途径和技巧。怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。
Unit 4 What time do you go to school?
Topic
Unit 11 What time do you go to school? (the second period)
Aims
Language
To teach verbs describing everyday actions.
To teach certain verb collocations.
To teach present tense in what time questions and
narrative
forms
including
the
present
single
tense.
To give practice in speaking and listening in the
context of talking about one’s daily routine.
Ability
Students can tell about their own daily routine.
Students can ask about times and tell different
times.
Students can make a timetable by themselves.
Target
language
What time do your get up?
I get up at six o’clock.
What time does Rick get up?
He gets up at six o’clock.
Key words
get up, run, take a shower, go to school, eat
breakfast, go home, do homework, go to bed,
o’clock, what time
Functions
To express different times correctly.
To narrative daily routine clearly.
Teaching steps:
Warmer:
Put students in pairs.
Students tell each other the things they do every day.
Students try to find the same things they do.
Ask one or two pairs to report.
Lead-in:
1. Match the words with the pictures.
2. What time do you do these things?
Step One: Section A
(1) 1b Ask students to listen and match the times and actions.
After listening, check the answers.
(2) 1c Ask students to do pair work. One is Rick, and the other is
the interviewer.
(3) Ask students to talk about Rick
’
s daily activities.
Step Two: Play a game.
There
’
re many kinds of fruit on the blackboard. Students are
encouraged
to
get
them
by
answering
the
questions
on
the
back
of
the
fruits.
The ways to answer them can be different.
Step Three: Listening and speaking practice.
students
to
see
a
video
and
fill
in
the
missing
information
about
David
’
s daily routine.
David
’
s daily routine:
Activity
gets up
has breakfast
gets to school
goes home
gets home
has dinner
Time
6:00 a.m.
7:00 a.m.
7:30 a.m.
11:30 a.m.
4:30 p.m.
10:00 p.m.
2. Ask some students to say about David
’
s daily routine.
Step Four: Fill in a form.
Ask students to write down the information of their own.
Ask
students
to
do
pair
work
and
fill
in
their
partners
’
information.
Ask
some
students
to
say
two
or
three
sentences
about
themselves
and
two or three sentences about their partners.
Time
(yourself)
Activities
Time
(your partner)
get up
have breakfast
go to school
have lunch
do homework
take a shower
have dinner
go to bed
Step Five: Written practice.
I
usually
______at
six
o
’
clock.
I
have
milk
and
bread
for
breakfast.
After breakfast, I _____ home and then I______ school by bus. I get to
school at seven thirty. I have five classes in the morning. And then I
have lunch at ______. In the afternoon I have two classes. I go home at
four .
I get home at 4:30p.m. I _______at about seven. After dinner,
I _______ homework.
I _______ at nine thirty. My life isn
’
t
exciting.
Step Six: Summary
Summarize the structures learned this class.
Step Seven: Homework
You are free this Saturday. Please arrange it as you like it to be.
教学反思：
这个单元主要学习谈论日常作息活动及时间的表述 法。
学习用英语描述不同
的时间是一个难点，并且只有学习了时间表示法后，才能自如地谈论日 常活动。
因此在第一课时中，
主要讲解了时间的表述方法，
为第二课时谈论日常活动做 好
了准备。
这节课是第二课时。
整节课的活动都紧紧围绕基本句型展开，
层层 铺垫，
层层推进。课堂设计基本上是以学生活动为主体。下面是具体的课堂设计思路。
这节课，
我首先设置了一个热身活动，
让同学两人一组谈论一下 他们知道的
有关日常活动的词。然后让几个同学起来汇报一下。这样，基本上把有关
daily
activities
的词都出来了。然后让他们作一个看图识字，巩固并加深对这些词语的认识。既然这些是
daily activities
，每天都要做，这样就可以很自然地
问“
what time do you do these things
？”这样就引出了新句型，然后提问几
组同学 ，关于他们的日常活动及时间，让他们有个模糊的印象，然后利用书上
65
页第一部分的图片及 听力给学生一个完整的关于询问和回答日常活动的模
式，
运用书本上的东西落实新句型，
同时把第三人称单数很自然地呈现在学生面
前。
接着为了巩 固和运用新学的句型，
课堂上设计了一个摘水果游戏，
每个水果
的后面都有一个问题，
这样学生要想得到他所喜欢的水果，
必须完成回答问题任
务，
学生参与活动的 热情很高，
非常乐意去完成这个任务和挑战，
并没有把它当
作学习的压力，
学 生在非常轻松愉快的心情下和环境中完成了句型的学习，
并且
还达到了运用英语交际的目的。< br>
在这节课中又设置了一个录像片段，
让学生可以根据所听到的内 容获取所需
信息，从而完成填写表格的任务。通过这个活动，学生加强了听力练习。并且在
表格 中非常清楚地把几个动词的第三人称单数显示出来，
这样就把难点突出了出
来。
紧接着是一个调查表，
调查表中需要学生填写两栏的内容，
首先 ，
写出自己
日常活动的时间，
然后二个同学之间运用所学句型做问答练习，
然 后把所听到的
时间写下来，通过这个活动可以练习学生的听力，也起到了巩固新句型的目的。
做 完调查表之后，
由学生起来讲述有关他本人和他的同伴的一些日常活动。
这个
活动让学 生对整个学习目标有一个清楚的认识。
调查表之后设计了一个写作，这样又把有关日常活动的词语做了巩固练习。
课堂最后做了一个小结，
告诉同学这节课所做的任何活动和任务都是为了学
习和运用这些句型。
通过这节课，
我对任务型教学思路有下列 体会：
为了完成这节课的教学目的，
老师要设计合适的教学活动，让学生参与其中，顺利地，轻 松地学习。改变由老
师单纯传授知识，
学生被动学习的状况。
学生通过课堂的学习，< br>可以在课下运用
所学知识与他人交流或可以动手做一些事情，就达到了任务型教学的目的。
首先设置了一个热身活动，
谈论有 关日常活动的词，
然后在摘水果游戏中学
习本单元的目标语言句型，
接着利用媒体谈论 一天的作息活动安排，
然后让学生
就日常活动和时间进行调查。
各个阶段的活动都体现 了学生的参与活动，
都围绕
本单元的目标语言点进行。
Unit 5 My favorite subject is science
教学目标
※
学会描述各个学科
※
学会表达对不同学科的看法
培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。
教学向导
1.
用
what, when, why
引导的一般现在时的特殊疑问句
语言目标
2.
词汇：各个学科，一周七天的表达方式
1. what, why, when
句子的问题及回答
语言结构
2.
加入
who
的问句及
want to
句式
学习策略与
1.
个体操练
2.
群体思维
3.
查找信息解决问题
思维技巧
4.
通过字，句，篇结构表述问题
1.
谈论学科，说明理由
语言功能
2.
谈论日期，说明理由
调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展；
跨学科学习
培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法
道德培养
询问父母最喜欢的事物
主题思维图及任务型活动
教学过程
:
Steps
Teacher’s activity
Students’ activity
Lead in: a chant
Lead the Ss to listen to a
Listen to the chant
chant
What are they talking about
Warm up
Ask questions about school:
Answer the questions
What subjects and what days
Task I pair work: my favorite subject
Aim: get to
know
favorite subjects
and
teachers, and
the reasons.
Give Ss some examples of
Read the examples
1
‘what’
Why’ and ‘who’
conversations
Ask Ss to do the pair
Make their own
2
work,Favorite subjects,
conversations
teachers…
3
Move around and give Support
Work in pairs
Ask pairs of Ss to show their
Show the conversations
4
works
And correct their pair works
Task II game: my favorite subject
Aim: familiar with the target language and tell their favorite
subjects
Show the words of one week
Read the words
1
And translate into Chinese
Give the sentences: when do
Make the sentences
2
you have…? I have …on…
Give the school schedule, and
Make the conversations
3
do pair works
4
Show the examples of the game
Look and read
Play the game: pass the
Play the game
5
sentences one by one
Task III oral practice
Aim: know others’ favorite subjects and make oral practice
1
Play the recorder: two times
Listen and finish the chart
Ask Ss to read the answers
Check the answers
2
In pairs
Ask Ss to find our their
Answer the questions
3
favorite day
And reasons
Show the examples and make a
Practice the report
4
report about the chart
Ask Ss to give the report:
Read the report
5
Oral practice
Task IV group work: make your favorite day
Aim: use target language to design a school schedule
Ask questions about school
Answer the questions
1
Subjects and date
Show the examples
Look at the PowerPoint
2
Ask Ss to read
Do the group work and choose
Group work
3
their favorite day and
favorite subjects
-
-
-
-
-
-
-
-
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