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1
一．教材分析
1
．
'
部分通过给 学生展示出一个熟悉的对话情景来再现
1
－
3
单元中
所学的会话，使 学生能够更自然、更好地对
''...
等句型进行复习和巩
固。
2
．
's
部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：
,
及有 关家庭成员的
词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。
教师可以角 色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。
3
．
's < br>部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教
师还可把这一活动当成游戏来做。
总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言
的能力。
二．教学目标
1.
能听懂，
会说
“
?
I
…
”
“
…
(
名字
).
“
’
s ()?
’
s
…
’
s ()?
’
s
…”
“
’s ……”
2.
通过前三单元的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人打招
呼，热爱世界，关心爱护家人， 以及喜爱赞美小动物。
3.
学生通过各种形式的操练活动，
提高自主探究，
合作学习的能力。
三．教学重难点
重点
在实际情景中运用
1
—
3
日常交际语言和单词。
难点
会表演
的对话，背诵
,
并能灵活运用于真实情景中。
四．教学措施
l.
在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日
常对话，有趣生动 的表演，加深对知识的掌握。
2.
借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地
朗读。
3.< br>准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的
口语交际。
五．教学课时
3
课时
1
第一课时
教学目标
1 / 6
能听懂，
会说
“
?
I
…
”
“
…
(
名字
).
“
’
s ()?
’
s
…
’
s ()?
’
s
…”
“
’s ……”
教学重点
让学生将
1
－
3
单 元的中心语言融为一体，在具体情景中自
然运用。
教学难点
能围绕“打招呼、自我介绍和介绍他人”等话题的核心句型
展开对话。
教学过程
（一）热身／复习（）
1
．师生一起唱第一册所学歌曲
“”
。
2
．
播放本册
1B
部分’
s
歌曲
“
”
，
把歌词改为：
I
’
m
…
…
?
（人名可更换）
3
．师生进行对话练习。
T: , I
’
m
…
A: , I
’
m
…
T: .
A: , .
T:
’
s ?
A:
…
T: ?
B: I
’
m
…
T: .
4
．
鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5
．
教师出示事先准备的图画，教师提问：
…
?
让学生用完整
句子回答：
I
…
（二）呈现新课
（）
1
．
教师出示一个盒子说：
! I a .
（教读）教师把盒子打开对学
生说：
,
’
s ?
2
．
教师找一名学生往盒子里放东西， 让其他学生闭上眼睛。当这
名学生把东西放好后，
在让大家把眼睛睁开，
引导学生去问 ：
’
s ?
再
引导那名学生说：
.
学生每猜一次，< br>教师便和拿着盒子的学生说：
’
s .
学生猜对了，要及时给与表扬。
3
．
< br>教师可再找
2
－
3
名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语
言和动作。
2 / 6
4
．
教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：
a , .
’
t . . .
’
s ?(
教师一边摇盒子一边问
)
5
．
学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起
说：
, .
学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：
, .
并教读这两个词。
6
．
教师手拿一袋巧克力问学生：
? .
7
．
不论学生回答的对不对，教师说：
.
’
s .
全班一起数。
8
．
教师说：
, !
’
s ! ?
引导学生说：
!
9
．
看对话录像。
10
．
让学生对课文内容回答问题：
’
s ?
’
s ?
’
s ?
?
11
．
播放动画课件’
s
的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意
纠正
, ,
’
s
和
的发音。
（三）趣味操练
（）
1.
’
s .
3
人一组进行课文对话表演。
选出最佳小组和最佳男、
女演员奖。
2
．
a .
3
人一组做的游戏。
注：划线部分可替换。
3
．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一
组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后
一排的学生即用耳语说纸上的话 告诉前面的学生，这位学生再把听到的
话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的 话说
给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相
近。
（四）扩展性活动（）
运用
1
－
3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
1
第二课时
教学目标
通过前三单元 的学习，使学生能够达到大方的与不认识的人
打招呼，热爱世界，关心爱护家人，以及喜爱赞美小动物。
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