毕业班英语教学工作总结

2021年1月26日发(作者：glastonbury)

毕业班英语教学工作总结

2013
年英语中考已顺利结束，回顾 这学期的教学，感触颇多。
在初三下学期短短的四个多月时间里，
既要上完初三下学期的课本内容，
还要复习初一至初三五册课本系统的复习。
英语的知识
点很零碎，既要复 习词汇、语法、句型，又要通过几轮的复习来
提高听说读写能力，
若在初三没有周密的计划和安 排，
要想在学
生原有的基础上再提高他们的能力很难。
以下是我本学期复习过
程中的教学方法及体会。

一、制定一个合理的复习计划。

本学期，本人担 任初三
9
（
3
）
、
（
2
）班的英语教学工 作。初中英
语有
5
本教材，内容繁多，但复习时间非常紧迫。本学期初用一
个 月的时间来上完第课本内容，
所剩复习时间已经不多，
计划大
致分为三个阶段：

第一阶段：模块复习，即基础知识复习。以课本教材为纲，结合
学生订的《英语中考先锋》
，先从初一复习起，将课本中重点的
单词、短语、句型、语言项目进行知识梳理并注意归纳，同 时抓
题目的训练以巩固复习的知识。
好的学生要求建立纠错本，
最全
面的范文 参考写作网站把复习过程中存在的问题和易错题写下
来，并进行类似题目的强化训练。时间为一个月。< br>（
2013
年
3
月
中下旬至
4
月中下旬）< br>
第二阶段：
语法复习。
这一阶段以学生复习为主，
教师总结为辅，< br>即学生课前先复习并做题，
按老师要求划出关键词并找出正确的

答案，
上课时只要学生能正确回答老师问的问题，
就说明学生已
经掌握该内容，充分发挥学生的主观 能动性。对照《英语中考先
锋》的要求，所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容
词、 副词、介词、连词、动词、各类句式等。对学生不够熟练的
重点讲，比如动词的时态语态、形容词副词， 学生在运用时都比
较容易出错。
每复习一个项目，
都利用多媒体创设与知识点相关的问题展示出来，
并结合中考题型专项练习。
通过这一阶段的复
习，使学生对每项 内容得以全面、系统地巩固和提高。时间为
30
天，即
5
月初到
5< br>月底。

第三阶段：综合练习。方法：将所复习的内容进行综合训练，紧
扣中考 的题型；
精选几套与中考难度相当的试卷进行测试，
讲练
结合。对学生的薄弱点及时分 析和总结。通过对学生限时测试，
范文写作使他们把所学的知识上升为综合运用能力，
逐步适应 中
考的要求。
同时对我区各地市历年的中考试卷、
试题类型结构加
以认真研究 ，筛选搜集有用的复习资料，帮助引导学生总结。时
间为
6
月上旬至
6
月
20
日。

二、重视学生基础知识

虽然是初三复习阶 段，
但历届中考题很多知识点都考初一、
初二
的知识点，
因此，
帮助 学生回忆并打好初一初二的基础知识尤其
重要。遇到重要的词汇或语法，与学生认真地复习一遍，通过重
读课文，提高他们的阅读理解能力和写作能
1
力。在平时的考试中，学生容易在基础题上失分，原因就在于基

础不牢。在词汇方面 ，由于这届学生基础都不是很好，我还是照
样采取听写式，
定时定量地安排听写时间，
对中等生以上的学生
应该会有较大的促动力。
在语法方面，
研究近几年考的语法的题< br>目，尽可能把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上，不浪
费复习时间，并通过课堂提问、讨 论、分析、对比、归纳、整理
等形式，总结出每种题型的做题规律，让学生少走弯路。

三、提高学生的做题及写作能力

在复习阶段，
学生做题能力的提高是个大问 题，
特别是写作能力。
要想取得高分必须在阅读和写作方面多下功夫。
因此要求中等生
以上的学生坚持每天至少做一篇的阅读题，
一个星期写一篇书面
表达。
思想汇 报专题对作文比较薄弱的学生每次测试后的作文必
须再重写并给老师面批。
一段时间训练后，< br>果然测试中怕做阅读
题的学生少了，怕写作文的学生测试时不再怕写作文了。另外，
在作 文方面，我还找些历届有关的中考作文范文让学生读和背。
在作文批改中，
重视学生重复出现的 错误，
特别是复习的后半阶
段，通过多媒体展示学生作品全班讲解，师生共同修改，并讲解技巧和步骤，也采用生生互换批阅，同时侧重审题精确，词汇量
的扩大和句式的丰富运用，
让学生能够运用复习中所学到的基础
知识来写作。

四、存在问题及解决措施：

回顾这一届的英语教学工作，
有成功的经验，< br>也有很多不足之处。
复习阶段知识点的串联很重要，
在第一轮课本复习时还应尽量详
细，考虑周到，从这次中考试卷上来看，题目都较基础。另外，
课本内容应尽早提前完成 ，以便能有更多的时间来复习。

在所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学， 直
接影响了教学效果。
今后要在这两个方面下些功夫：
一是通过定
分数的方法

督促学生学习；
二是对这些学生进行帮教，
使他们改变学习态度，
努力学习，力争有较大的进步。

2013
年
6
月
28
日
2
篇二：毕业班英语教学工作总结

初三英语教学工作总结

英语学科 是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工
具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓 得失并重；
为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，
特把下学期的教学工 作总结如下：

一：学情分析

1
我所教初三（
1
，
2
）班，就英语而言，学生个体差异较大，
两极分化现象较严重。知识 、能力分布存在严重的不均衡，同时
给

日常的英语教学带来了诸多不便，
直接影响了英语教学的顺利进
行。
2 自开学，
我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，
有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有
甚者，
对英语有强烈的厌学情绪。
尽 管我在平时的教学中加入了

对学生兴趣的培养，但效果甚微。因此，对学生英语兴趣的培养< br>仍是今后教学中需要注意的一大问题。

3
从学生的能力来看，
多数 学生仍没有形成良好的学习习惯。
无
论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前不预习，课 后不
复习，上课不专心，不重视老师的指导。

4
学生能力布局不均，优秀 生缺乏，不能带动集体学习，中层同
学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，
导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了
优秀生缺乏，中游 学生停滞不前，下游学生厌学的情况。

二：教情分析总结

1
经 过几年的教学工作，
自己的不断探索和向其他教师的虚心学
习，我已掌握了一定的教学经验；自 我感觉，个人素质还可以，
但驾御课堂的能力较差，
并且关键是学生管理做的不到位；
不能
很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。
不能引导各种有利因素促进 学习，
不能消除各种不利于学习的因
素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。

2
复习过程中时间较短，
但复习范围广，
听力和作文未能顾及
3
缺乏练习巩固的资料

三：试情分析以及教情分析

1
、试情分析

a
考试试题难度较大，
无论从听力、单选、
完型填空、
阅读理解、
单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文， 给学生在解

题过程中造成了诸多问题。

b
就平时单元测试来看 ，
达不到中考的要求，
在能力知识拓展方
面达不到要求。

c
平时练习做题缺乏规范性，个别优生因未能完卷而失分。

2
、教材分析

a
现用初三英语教材为外研版教材变动较大，其中词汇量远远多
于旧版教材，
从教材的素材来看贴进现实生活，
但是在深度方面
以及知识拓展方面又深于旧版教材。

b
现行教材的大纲侧重了对学生听、 说、读、写能力的要求，强
化实用与交际，
但学校没有相关的配套设备，
因而构成了教 学中
的障碍。

c
教材是新版，
无可借鉴的教学经验，
只 能通过自己的学习与钻
研去把握重难点，这也是不利因素。

以上是对过去教学中主客 观不足原因的分析，
当然最重要的还是
对过去学期的经验总结：

首先，我加 强业务素质与修养。当今科技迅猛发展，英语的学习
成为人们日益需要的一种必备武器，
我们每 位任课教师都应不断
充实自己、
完善自己，
用新思想、
新观点武装自己不仅通 过学习、
自学提高英语能力，
还要通过业务学习使自己成为一名称职的好
老师，努力钻 研新大纲、新教材，循序渐进地进行教育教学理论
和美育心理理论的学习和运用，
为更快地适应 当前的教育形势还
应积极参加


教研教改活动，与其他老教师交流经验，取 别人之长，补自己之
短。其次，教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备
学生，又要 备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂
气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备 课之上，认
认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证
明是值得的。再者， 要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的
一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设 法令学生投
入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教
态自然，
讲 课生动，
难易适中照顾全部，
就自然能够吸引住学生。
所以，
老师每天都要有 充足的精神，
让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。

最后，
按时按质完成教学任务，
作业全批全改，
坚持每单元测试，
亲自批改，及时纠 正作业或试卷中的错误。

具体教学措施如下：

一、注重听说读写能力的培养

根据现行大纲的要求，
采取科学的教学方式，
要求学生眼耳手齐
动，
提高记忆的速度和持续记忆的时间，
以便更好地锻炼学 生读
的能力，听的能力以及写的能力，以便于形成良好的学习习惯，
使不同类型的学生都得到良 好的发展。

二、注重差生的转化

在教学中借助分组方式，提倡优生带动差 生，互相团结协作，形
成良好的学习环境，使每一位学生都能往上跳一跳。


三、指导学法

在学习知识的过程中，提示学生用科学的学习方法。课前预习，
上课认真听讲记好笔记，课后能主动复习，驾御遗忘规律，形成
一定的记忆方法并注重知识的联系、< br>比较，
使其具备一定的思维
辨别能力。

四、继续提高学习兴趣

通过学习英文歌曲、
猜英文谜语、
做英式小 游戏等加强对同学们
英语兴趣的培养，以挖掘同学们学英语的内在动力，变“要我
学”为“我要 学”

五、培优促优保优工作要常抓不懈。经常给学生开小灶，及时反
馈错误信息，力 求每个知识点都能完全掌握。

篇三：毕业班英语教学工作总结

篇一：初三毕业班英语教学工作总结

初三毕业班英语教学工作总结

2013
年英语中考已顺利结束，回顾这学期的教学，感触颇多。
在初三下学期短短的四个多 月时间里，
既要上完初三下学期的课
本内容，
还要复习初一至初三五册课本系统的复习 。
英语的知识
点很零碎，既要复习词汇、语法、句型，又要通过几轮的复习来
提高听说 读写能力，
若在初三没有周密的计划和安排，
要想在学
生原有的基础上再提高他们的能 力很难。
以下是我本学期复习过
程中的教学方法及体会。

一、制定一个合理的复习计划。


本学期，本人担任初三
9
（
3
）
、
（
2
）班的英语教学工作。初中英
语有
5
本教材，内容繁多，但复习时间非常紧迫。本学期初用一
个月的时间来上完第课本内 容，
所剩复习时间已经不多，
计划大
致分为三个阶段：

第一阶段： 模块复习，即基础知识复习。以课本教材为纲，结合
学生订的《英语中考先锋》
，先从初一复习 起，将课本中重点的
单词、短语、句型、语言项目进行知识梳理并注意归纳，同时抓
题目的训练 以巩固复习的知识。
好的学生要求建立纠错本，
把复
习过程中存在的问题和易错题写下 来，
并进行类似题目的强化训
练。时间为一个月。
（
2013
年3
月中下旬至
4
月中下旬）

第二阶段：
语法复习。< br>这一阶段以学生复习为主，
教师总结为辅，
即学生课前先复习并做题，
按老师要 求划出关键词并找出正确的
答案，
上课时只要学生能正确回答老师问的问题，
就说明学 生已
经掌握该内容，充分发挥学生的主观能动性。对照《英语中考先
锋》的要求，所复习的内容 包括冠词、名词、代词、数词、形容
词、副词、介词、连词、动词、各类句式等。对学生不够熟练的重点讲，比如动词的时态语态、形容词副词，学生在运用时都比
较容易出错。
每复习一个项 目，
都利用多媒体创设与知识点相关
的问题展示出来，
并结合中考题型专项练习。通过这一阶段的复
习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。时间为
30
天，即
5
月初到
5
月底。

第三阶段：综合练习。方法：将所复习的内容进行综合训练，紧

扣中考的题型；精选几套与中考难度相当的试卷进行测试，
讲练
结合。对学生的薄弱点及时分析和总结。通 过对学生限时测试，
使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考的要
求。
同时对我区各地市历年的中考试卷、
试题类型结构加以认真
研究，筛选搜集有用的复习资料，帮 助引导学生总结。时间为
6
月上旬至
6
月
20
日。

二、重视学生基础知识

虽然是初三复习阶段，
但历届中考题很多知识点都考 初一、
初二
的知识点，
因此，
帮助学生回忆并打好初一初二的基础知识尤其< br>重要。遇到重要的词汇或语法，与学生认真地复习一遍，通过重
读课文，提高他们的阅读理解能力 和写作能
1
力。在平时的考
试中，学生容易在基础题上失分，原因就在于基础不牢。 在词汇
方面，由于这届学生基础都不是很好，我还是照样采取听写式，
定时定量地安排听写时间 ，
对中等生以上的学生应该会有较大的
促动力。在语法方面，研究近几年考的语法的题目，尽可 能把主
要精力放在知识的重点、难点以及考点上，不浪费复习时间，并
通过课堂提问、讨论、分 析、对比、归纳、整理等形式，总结出
每种题型的做题规律，让学生少走弯路。

三、提高学生的做题及写作能力

在复习阶段，
学生做题能力的提高是个大问 题，
特别是写作能力。
要想取得高分必须在阅读和写作方面多下功夫。
因此要求中等生
以上的学生坚持每天至少做一篇的阅读题，
一个星期写一篇书面