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习作
1
《猜猜他是谁》
教学目标：
1.
通过猜一猜、填写思维导图、同桌讨论等方式，形成思考路径，明确所写
人物及其令人印象深刻的特点 。
2.
通过圈画图示、联结课文等方式，学习写清人物特点的两种办法。
3.
通过创设游戏情境、共写范文等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
教学时间：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、游戏激趣，发现特点
1.
活动设计一：猜猜他是谁。
（
1
）读游戏规则。聊一 聊，怎样写才能不出现人名，却还能让别人猜出写
的是谁。
提示：学生自由说，教师适时归纳、板书。
（
2
）图示中的四段话，分别是从哪些方面来写这位同学的？
提示 ：
可以从外貌、
性格、
优点、
爱好等方面去发现同学的特点。
补充板 书。
（
3
）
选择一个最想写的同学，
按要求用几句话或一 段话写写他的某一方面。
提示：用稍粗的笔写在卡片上，字写大一些。
（
4
）猜猜他是谁。
步骤一：指名读，猜写的是谁。如果猜对了，就将该卡片直接贴上黑板。
提示：板贴时，注意归类。如描写外貌的，就贴在“外貌”一栏中。
步骤二：
指名读，
学生互相对着猜。
认为是写同一个人的学生，
可以依次读，
看看是 否对上号。比一比，谁的内容更容易让人猜到，把他的卡片贴上黑板。
步骤三：对比黑板上的卡片，发现相似之处。
小结：在游戏中，我们发现，能够让别 人一下子猜到的内容，往往写的都是
该同学令人印象最深刻的地方。
2.
活动设计二：发现令你印象深刻的他。
（
1
）图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方，圈出关键词。
提 示：
头发又黑又硬、
特别爱笑、
关心班里每个人、
酷爱踢足球。
尤其 从“特
别”“每个人”“酷爱”等词，都可以看出这是他的特别之处。
（
2
）同桌讨论，给人物选出几处令人印象深刻的地方，用关键词记录在思
维导图里。
< br>提示：
可提醒学生用上有新鲜感的词语，
展示时可适当地帮学生拓展一部分
有新 鲜感的词语。
将教材中的图示变成空白的思维导图，
发给学生。
学生想写几
处 就写几处。
二、用好教材，写清特点
1.
活动设计一：图示中的好办法。
（
1
）图示中的四段 话是怎么写清该同学的特点的？用“——”画出相关语
句。
提示：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例。
（
2
）从 之前选出的令你印象深刻的几点中，选择一点，用上事例，简单写
进自己的思维导图里。如：
（
3
）分享交流。
小结：当我们为人物特点加上事例后，别人就读得更明白了。
2.
活动设计二：课文中的好办法。
（
1
）联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子：
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同
学们读课文。
< br>读一读，
说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。
小结：
像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。
（
2
）从之前选出的令你印象深 刻的几点中，选择一点，将周围环境简单写
进自己的思维导图里。如：
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本文更新与2021-01-26 04:23，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/569253.html