孔明借箭教案教学设计

2021年1月26日发(作者：汪克明)
28
孔明借箭

教案教学设计



教学目标：

1
、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2
、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭
的前因后果，进一步感知作 者叙述故事和刻画人物的方法。

3
、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识 孔明、
周瑜这两个人物的特点。

4
、帮助学生认识“瑜、曰、吾、晌、嘱、 擂”；会写“曹、
瞒、吾、嘱、勿、诈、擂、呐”；理解“妒忌、军令状、迟
延、调用、奇谋、 神机妙算、欣然而立、军中无戏言”等词
语。

5
、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、
扩大。

教学重点、难点：

1
．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成 功
的主要原因是有胆有识，足智多谋。

2
．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

教学准备：

1
、师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料。

2
、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。

3
、船模型及相关的演示材料。

教学安排：两课时

第一课时

教学目标：

1
、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

2
、学习生字新词。

3
、初读课文，了解文章结构。

4
、介绍文章的背景、人物。

教学过程：

—、揭题激趣。

1
．启发入题，了解出处。

《孔明借箭 》这篇课文节选自《三国演义》第四十六回“用
奇谋孔明借箭，献密计黄盖受刑”的前半部分，有所删改 。
是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生
的历史背景，还要弄清故事中写了 哪几个历史人物，人物之
间的关系怎么样。

2
．简介背景，了解人物。

(1)
东汉末年，正值孙刘联合抗曹之 时，诸葛亮奉刘备之命
到孙权那里帮助作战，
《孔明借箭》的故事，就发生在这一
历史 阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。

(2)
了解曹操、周瑜、诸葛亮、 鲁肃各是怎样的人，之间关
系如何
?(
曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸 葛
亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮
和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹 的人。课文通过孔明借箭
一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。
)
二、自读课文。

1
．借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。
有不懂的问题可以提出来。

2
．自学生字新词
(
划出生字 新词，借助拼音读准字音，联系
上下文或查字典理解词义
)
。

3
．填空练习，了解大意。

()
要
()
三天赶造
()
。
()
向
()
借船，
然后用草船向
( )
借到了箭。

三、检查自学情况。

1
．认读生字词。
(
理解多音字及部分词语的意思
)
“擂 ”读作
léi
，不读成
lèi
；“丞”读作< br>chéng
，不读成
cén
。

比较下面各组字，检查生字掌握情况：

雷—擂内—呐属—嘱日—曰

愉—瑜昨—诈吾—语勿—匆

2
．初步理解课文意思。

3
．指名逐节朗读课文。
(
正音、评读
)
四、初读课文，理清脉络

1
．回答问题。
（理清借箭的起因、经过 、结果。这也是在解
决课后第二题）

2
．借箭的原因：三天赶造十万枝箭

借箭的过程：准备
&rarr ;
逼近水寨
→
一面受箭
→
另
一面受箭
→
驶向南岸

借箭的结果：如期交货、周瑜叹服

3
．据此提纲给文章分段：一（
l
、
2
自然段）
、二（< br>3--9
自
然段）
、三（
10
自然段）
、

这是按事情发展的顺序给课文分段。

五、自己练习读课文。

六、布置作业：

1
、抄写生字、新词。

2
、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1
、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、
周瑜这两个人物的特点。

2
、进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3
、引导学生课外阅读，把对名著《三国演义》的认识加深、
扩大。

教学过程：

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习第
28
课《孔明借箭》
。
（出示
课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意 ，这节课，我
们继续学习课文。

二、深入学习课文：

（一）学习第三段

1
、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最 能
概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）

2
、
你从哪句话知道的 ？生读句，
“瑜大惊，
慨然叹曰：
‘
孔明神机妙算，吾不如也！ ’”

3
、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
）

4
、针对“神机妙算 ”，你能提出哪些问题？（或你想知道
些什么？）
（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里 ？
妙在哪里？怎样神？……教师择要板书问题。
）

（二）这节课，我们就来 重点研究诸葛亮“神机妙算”到底
“神在哪里、妙在何处？联系全文思考：哪些地方体现了诸
葛 亮的“神机妙算”？
（可一边默读，
一边勾划，
一边批注。
）

生默读课文，思考。

请同学们分组研究这个问题。

建议每个小组 中的人员分好工：先是一人读课文，其余同学
边听边想课文中哪些材料与解决这个问题有关；读完课文后
互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。

（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）

讨论交流，主要从以下几个方面思考：

1
、“是夜，大雾漫天，长江之中， 雾气更甚，对面不相见。
孔明促舟前进，果然是好大雾！”选择这样的天气，说明诸