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《草船借箭》第二课时教学设计
一、回顾导入，切入中心
1.
同学们，这节课我们继续学习
19
课《草船借箭》。（出示题目）
2.
上节课，
我们已经了解了课文大意，
知道草船借箭的起因
（周瑜 妒忌诸葛
亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
3.
使周瑜自叹不如的是诸葛亮的什么？（板书：神机妙算）。
“神机妙算”什么意思？
二、探究课文，感悟“神妙”
诸葛亮的
“神机妙算”
表现在哪些地方？请同学们默读课文，
把你认为最能
表现诸葛亮 神机妙算的句子划出来，
再用心体会，
诸葛亮到底神在哪里，
妙在何
处？
（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）
讨论交流，主要从以下几个方面思考：
（一）知天时
1.
课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”
（
1
）创设语境，感悟朗读
①这场大雾，
诸葛亮和鲁肃都 看到了，
请大家体会，
鲁肃看到这场大雾会是
一种怎样的心情？
②
假如你是鲁肃，怎么读这个句子？
③
那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？谁来读读。
小结：选择这样 的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为
大雾漫天，
什么都看不清，
曹 操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，
诸葛亮借箭的
妙计才得以实施。
（
2
）联系上下文，体会知天时
①
光读这句话 就能看出诸葛亮的神机妙算吗？也许是凑巧赶上大雾满天呢？
请联系上文，找到可以联系的句子
（指名回答：
“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有
什么动静； 直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）
②前两天没动静可不可以不写，< br>直接交代：
第三天四更时候，
诸葛亮秘密地
把鲁肃请到船里。这样写多简练，这 样改好吗？为什么？
（组织学生议论。）
［引导学生议论、诵读原文，要 读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中
悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。］
小结：
只有这样写，
我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹，
对天气情况了< br>如指掌。怪不得周瑜一声叹息：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
（二）懂地利
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？
1.
“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
（把船只用 绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不
留空档，使受箭面积大。）
< br>2.
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边
擂鼓，一边 大声呐喊。”
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