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几个有效的大学英语教学活动
课堂活动是大学英语教学的重要 载体。
随着当前大学英语教
学吐火如荼的改革，以及互联网
+
教育的不断深化 和发展，传统
的讲授型课堂已经远远不能满足大学生的需求。
全球化时代，
跨
文化交流日益增多，
这也要求大学英语课堂更多的地融入跨文化
交际活动或模拟跨文化交际活动 ，
切身感受当前国际和国内对跨
文化交际人才的需求。
另一方面，
跨界思维日 益成为当前学界创
新的一个热点，
如何在大学英语课堂积极有效地开展跨界思考和
语言 表达活动设计，
也成为大学英语教师极度关注的内容。
笔者
结合自己在大学英语课堂的 探索，
愿和读者探讨大学英语课堂活
动的开展。
1
设计思维走入大学英语课堂。
设计思维（
design thinking
）是美国
IDEO
公司的创始人
Tim Brown
于
2008
年在《哈佛商业评论》首次提出。斯坦福大
学专门开设的设计思维课程将 设计思维推广至各个专业。
其主要
步骤为：（
1
）移情（
Empat hize
）（
2
）定义（
Define
）（
3
）创
意设想（
Ideate
）（
4
）原型（
Prototype
）（
5
）测试（
Test
）
举例说明：
可以安排学 生以大一新生入学后的适应性为主题，
通
过分组活动，学生设身处地走入大一新生身边，在观察 、采访、
倾听、
等活动发现高中毕业后步入大学殿堂的新生身边存在的问
题，即痛点， 这是问题改善的关键。分组学生对发现的问题进行
归类，
分析，
小组讨论形成有价值的 研究问题，
并有力表达出来。
小组成员针对这一具体问题，
例如想家和自立性的培养等 ，
进行
头脑风暴，
尽可能从不同角度考虑并展示出问题的解决方案。
之
后再逐一优化，选出最佳。原型设计时间，可以灵活使用各种速
成的材料，将解决方案尽可能地可视化 ，一遍重新发现新问题，
进行改进和创新。在最后的测试环节，可采用小组互评的方式，
经过几 轮测评，解决方案的成熟度会日趋完善。
2.
英语同桌制。
为增进校园内同学之间的交流， 拒绝校园英文交流的恐惧
症，
促进跨文化交际能力的提升，
增进对不同学科和专业的了 解，
培养为增进校园内同学之间的交流，杜绝校园英文交流的恐惧
症，
促进跨文化交际 能力的提升，
增进对不同学科和专业的了解，
培养具有批判性和创新性思维的跨学科人才，可以试行英语同桌
制。每位同学自行寻找一位其他院系的同学做英文学习的同桌。
同桌需要 共同完成以下至少
5
项任务并记录，最后提交一份总
结。
持续时间可以为一个月。
可选项目：
（
1
）一起自习
3
次
（
2
）一起跑步或参加其他运动项目
3
次
（
3
）一起英文晨读
3
次
（
4
）一起观看英文原版电影
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本文更新与2021-01-26 04:46，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/569423.html