几篇关于英语学习的研究性学习个人总结

2021年1月26日发(作者：名模)
第一篇：































个人总结


在
21
世纪 的今天，因为国际来往的频繁，各国的文化开始在世界传播、交流。其中英
语作为全世界普及地区最广的 语言，
为世界各国的交流做出了不可估量的贡献。
因此，
最终
定要在世界占据 一席地位的中国学生。
，学习英语已经势在必行。但是。如何学习英语，怎
样才能学好英语，成 了我们攻克英语的最大难关。
所以，
我们组就
“听英语歌曲是否能提高
同学的 英语”进行了采访调查。

担任调查员的我，将同学的英语成绩分为了优、中、差三等，
并对其进行了长达两周的
调查，
且询问了几个老师对此的看法，
将数据进行了最终的 归纳总结后，
终于得出了一个大
概的反映报告：
对于成绩较差的学生，
英语歌 曲不仅提高了他们的听读的能力，
还培养了他
们的兴趣
;
对于成绩中等的学生 ，听英语歌曲对其的影响降低了许多；而对于成绩优等的学
生，听英语歌曲对其的影响已十分有限。因此，我们得出了大概的结论：以英语歌曲提高英
语的方法并不普及，仅限于学习英语的基层学生。

通过这次的研究性学习，
我们学到了许多，
且在采访中也学到了许多关于学 习英语的建
议。
例如：
每天坚持英语听力，
每天坚持读几则英语文章，
每天坚持用英语多与同学交流。
。
。
。
。
。
总之学习英语 的方法多种多样，
但是，适合自己的方法才是最好的方法。因此，我们不必去
羡慕那些英语成绩 好的学生，
只要我们找到了适合自己的方法，
再辅以努力，
就一定能达到
他们 那种程度，甚至超过他们。所以，同学们，相信自己，努力吧，我们一定能走向成功。




































































第二篇：

个人总结




































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英语阅读技巧

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读 教学在英语教学中有非常重要的地位
,
以学生实践为
基础来引导学生多看、多读、多练 ，通过一系列阅读培养学生阅读的技能
,
提高学生运用语
言的能力，因此我们小组了解 到一些关于英


一、先看题干，带着问题读文章。即先看试题，再读文章。阅读题干 ，首先，要掌握问题的
类型，
分清是客观信息题还是主观判断题。
客观信息题可以从文 章中直接找到答案；
而主观
判断题考查的是对文章的感情基调，
作者未加陈述的观点以 及贯穿全文的中心主旨的理解等，
这类题必须经过对作者的态度、
意图以及对整篇文章进行深一 层的推理等。
其次，
了解试题
题干以及各个选项所包含的信息，
然后有针对性 地对文章进行扫读，
对有关信息进行快速定
位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有 根有据地排除干扰项，选出正确答案。
此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时 间。


二、抓住主旨句，快速理解文章大意。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方 法，
也是回答
此类题型的好方法。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大 意题，归
纳概括题、中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。

三、
细 节阅读，
注重名词与感情。
1
．
在细节题中，
经常出现这样的题型：
①
Whatissthabout?
②
Theplace/sbis…
在读题的时候，我们需要把题中的名词划出来，然后在读文章的时候注
意含有此类单词的句子，在这些 句子当中寻找我们想要的信息，然后归纳总结，找出答案。
2
．在进行细节阅读时，我们经常会 发现可能文章的每一段都有对事实的陈述，这样就对我
们的答题造成了困扰。此时我们要记住：在细节题 中，第一段往往含有对事实的客观陈述，
而后面分段的陈述则经常带有作者的感情。
掌握住这一 点，
遇到同样的情况时就可以作出合
理的判断，给出正确的答案。


总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练
的同时认真总结适合自 己的
阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。









第三篇：

个人总结

——研究英语歌曲对英语学习的影响






上高中以来，学习英语一年多了，可英语水品却一直停留在初中。面对这
样一个严峻的问题，利 用研究性学习制定了一个课题，即研究
-----
英语歌曲对英
语学习的影响，通过这 次研究我们总结了一些英语歌曲对英语学习的益处。



1
、激发学生对英语学习的兴趣






对学习起决定作用的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、气质、性
格等。在 其中，兴趣的作用，不像理想那样理性、遥远，不像意志那样具有强制
性。它是人们积极主动地认识客观 事物的一种心理倾向，表现为一种好学精神，
时时在起作用的最现实、
最活跃的原动力。
人本主义心理学家罗杰斯
()
的
“
学生中心
”
论中罗杰斯 认为：
“
应该把学生看成
‘
人
’
，是一个有目的，能够选择
和塑造自己行为并从中得到满足的人；
必须把学生视为学习活动的主体，
教学和
教育都应以学生为中心；教师应该尊重学生。
”
和
“
重视学习者的主动性以 及价值
观、
态度体系和情感等在学习中的重要性；
注意促进学生学会学习和学会适应变
化。
”
这一理论内涵正是向我们提出了以激发学生的学习兴趣尊重他们的学习情
感的要求，使学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验。一旦有了兴趣，他们
就会自发地把心理活动 指向学习对象，
对学习就会充满热情，
就能取得良好的学
习效果。






2.
训练学生的语音，提高听力




英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，
所以发音准确、到位。
学生的双元
音、长元音发音往往不到位。多听、多模仿英文歌曲有助于他们发音的准 确。有
些平时容易疏忽且出错的连读、
弱读等现象英文歌曲中也大量存在，
所以让学生
经常地欣赏和模仿，
利于他们对语音的掌握。
歌曲时而快时而慢的节奏对发音的
要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音
会有很大帮助

.
练习听力


听歌是训练听力的一种极好的手段。
但要想 有好的效果，
教师要针对歌词和自己
学生的实际水平设计出合适的练习题。
这样，学生可以边听歌边有意识地训练自
己的听力。因为喜欢歌曲，学生就会去学唱、多听，自然就能逐渐 提高听力。笔
者曾问过一个经常在听力考试中得高分的学生，他的经验就是因为喜欢英文歌，
多 听英文歌。