浅谈家庭幼儿英语教育活动的几个误区

2021年1月26日发(作者：国庆节英语)

浅谈家庭幼儿英语教育活动的几个误区

随着
2008
年申奥的成功，中国加入

WT
世贸组织以后，

英
语作为全世界通用的语言被我们更加的认可，
全国上下老

老少少都
掀起了

“学英语风”，许多家长亦是如此，他们希

望自己的孩子
将来能够成才，
在这种期望的引导下，
家长们

都非常重视对幼儿的
英语早期开发教育，
但是由于一些家长

对幼儿的英语教育活动认识
不一，
更缺乏科学的教育观和教

育方法，
因而对幼儿的英语教育活
动容易陷入一些误区。

误区一：教育目的、动机不当

在一些家庭中，家长对孩子的英语教育活动认识各

不相
同，有的家长对幼儿早期英语开发教育活动认识不够全

面，觉得
让孩子学好英语是为上小学、中学打基础；有的家

长则看到别的
孩子学这个、学那个，也想让自己的孩子学点

什么；更有的家长
觉得让孩子学英语是为了追形式、

赶时髦

为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求，这样的父母固然

没有
错，但是若全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点

以及他们
的性格特点，而由父母越俎代庖地为其设计前途，

让孩子盲目的
去学外语，其效果往往会事倍而功半。所以，

作为家长、作为孩
子的第一任老师，家长们必须要扭转自己

的教育思想，重新对英
语早期开发教育有一新的正确认识。

早期英语教育诣在开发幼儿
智力、发展幼儿言语能力、培养

幼儿对英语学习的兴趣。人类沟
通需要语言，而英语作为世

界通用语言
，
对于当代幼儿来说是步


入社会所应必备的能力

之一。再者，经科学研究表明，学前儿童
的大脑具有相当大

的潜力，具备了学习外语的能力，而且叫大龄
儿童和成人有

明显的优势，所以我们大力提倡在学龄前期对幼儿
进行英语

早期开发教育。

家庭是孩子学习的第一环境，父母是孩子的第一任

老师
家长的教育观念及其教育动机能直接影响着孩子，所以

家长应扭
转自己的教育观念，采用科学的教育方法、正确的

教育手段对幼
儿进行早期英语开发教育。

误区二：教育方法、手段、途径不当

对孩子进行早期英语教育是十分必要的，但是必须

要采
用合理、科学的教育方法，这就对家长提出比较高的要

求，有些
家长往往由于教育方法不当而致使教育效果不理

想。

（
1
）只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培

养。

一些家长不懂正确的科学教育方法及教育规律，却

出于
望子成龙的心态盲目地给幼儿施加压力，让幼儿枯燥无

味地进行
英语口语训练及反复的单词识记，却忽视了最重要

的一点一一兴
趣是最好的老师，殊不知“磨刀不误打柴

功”，兴趣是幼儿进行
一切活动的起点和动力，是幼儿最好

的老师，《论语》曰：“知
之者不如好之者，好之者不如乐

之者”，著名的教育学家福禄贝
尔也曾说过“儿童就像饥渴

的小苗需要水分和养料一样，天然渴
望在适宜的环境里自然

而茁壮的成长，他们需要活动的认识，需


要兴趣得到唤起和

培植，他们要主动的发展自己”。心理学家和
教育学家一致

认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，
便会自觉

地去钻研学习，并使其以专注的精力、忘我的精神从事
这一

活动。幼儿对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣

而不是负担，这便真正达到了寓教于乐的教育目的，所以进

行英
语教育活动的最终效果很大程度上取决于幼儿对英语

的兴趣是否
被唤起。

例如，有位家长硬性规定孩子每天背

3
个英语单词，

并且要求十分严格，一旦孩子达不到要求便训斥孩子不认

真、不
努力，甚至逼迫孩子加倍识记作为惩罚，久而久之，

孩子对英语
便产生了畏惧和厌恶心理，他们对英语不是主动

地去学习而是被
动地去接受。很明显这位家长不注重对幼儿

英语活动兴趣的培
养，而一味要求过高，急于求成，反而事

倍功半，教育效果不理
想。

又如一位家长在教幼儿学英语时，并不急于传授孩

子枯
燥的英语知识，而是注意引导幼儿对英语活动产生浓厚

的兴趣。
英语对于幼儿来说是一种新鲜学科，很容易引起幼

儿的兴趣，这
位家长平时结合各种活动或者在日常生活中注

意对幼儿进行随机
教育、对幼儿进行启发。有一次，这位家

长正在削苹果，便随口
对幼儿说
：
“我削的是

apple
”。孩子

觉得很有趣，便要求家长
把苹果的英文名字教给他，这位家

长因势利导地把“分果果”的
英语儿歌也一并教给孩子，由

于孩子对英语的学习是出于好玩、