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浅谈对幼儿英语教学的几点认识

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-26 04:57
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2021年1月26日发(作者:defenders)
浅谈对幼儿英语教学的几点认识


一、对幼儿
英语幼儿园教学
的认识


4—7岁年 龄的幼儿。这个成长期的幼儿,正处于智力开放盛期,是学习
外语的最佳期。


语言学习是一个不断重复刺激,实践纠正,加强巩固,最终达到应用的过
程。
无论母语 的难易程度如何,
一般人都是母语学习的成功者。
然而不少人却在
外语学习中困难重重 ,原因何在?


先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟 着母亲或家庭
中其他成员,
在反复说叨、
示范中把特定的声音和特定的事物联系在一起 ,
由婴
儿反复模仿、记忆直到应用。如

九个月的婴儿,通过大人的反复示范, 能作一


拍拍手

欢迎欢迎,

点点头

你好你好,

招招手

再见再见等动作。

当再遇到同样的场 合,
便可根据记忆,
把听懂了的声音和大脑储存的信息联
系起来,
做出准确的 动作和反应。
再长大些的婴儿就经常吱吱呀呀地学发音,

仿大人说些简单的词汇。< br>逐步用不完整的词句表达自己的意思。
直至能用流畅的
口语与他人交谈。
到了学 前班、
上小学的年龄,
识字认字积累书写知识,
学语法,
学写作,从而进入学 龄儿童的培训学习。


再看成年人学外语,在一般情况下,由于成年人在有 了国语语言表达的基
础和习俗,
对学习外语免不了存在固执排他的成习,
成年学外语先 是研究书写符
号、语法结构、读音规则,然后才练就阅读、翻译、写作,最后练听和说这样一
种 强制性的语言学习途径。难怪不少成年人学外语事倍功半,颇费周折。


幼儿 学外语最大的特点是顺其自然,
是学外语的最佳期。
幼儿具备用母语表
达的初步能力,
存在有意识求学好学的雏形,
对接受外界新事物有敏捷而易学的
本能;
幼儿头 脑的知识面单纯,
如同一张白纸,
对接受外界新事物具有准确而恰
当反映的本能;幼儿 心理好奇心强,学习
英语
采用声音、图片、实物、行体动作
等配合引导,
创造
英语
学习环境,
促使顺其自然的学好
英语

掌握幼儿学英语

有利条件,
把握幼儿学
英语
这个最佳期,
为以后 继续学
英语
开创良好条件,
建立
良好基础。

二、利用幼儿心理特点开展
英语幼儿园教学


任何事物与 同类事物中相比,既有共性,又有特殊性。幼儿心理特点较显
的有:模仿能力强、记忆力强和好奇心强。 把幼儿的心理特点,引导应用在学习
英语
上,学习效果是十分显著的。


A、利用幼儿模仿能力强的特点,能学会纯正的
英语
发音。


经过
幼儿园教学
比较,幼儿学发音要比成年人学发音准而快。幼儿没有成
人那 种固执排他的成为。
幼儿学发音愿接受老师的指导。
如遇发音不准,
给以纠
正 ,立可见效。当逐渐接近准确音调时,继续指导并加以表扬鼓励,就能迅速模
仿达到准确。


发挥幼儿的模仿能力,掌握纯正的
英语
发音,必要的条件是教师的 发音要
准确,若不重视这个条件,将会给幼儿和成长后学
英语
带来较大的困难。


在发音上能体现幼儿期是学外语的最佳期,
莫过于这样一个事实:
生长在两
地的两个幼儿,
学会说话后各自的地方口音很明显,
然而一旦有机遇,将南方出
生的幼儿移居北方,
他成长后的音调就成了北方调。
这就是幼儿模仿的魅 力。

处在说家乡话、地方话的环境中生活的老年、成年和幼年,一旦号召学国语、讲
普通话,在这些年龄层次中,最先能改变过来,先能学好普通话的是幼儿,年纪
越大的越难改,甚至是南 腔北调的典型者。


所以,若要掌握纯正的
英语
语音语调,必须抓好幼儿时期的音语培训。


B:发挥幼儿记忆力强的特点,可以学得更多的词汇,增强语感。



幼儿园教学
中作个这样一种试探:
用了两周四次共六学时由教师面授的时< br>间,
幼儿学会了1—900的
英语
数数。
具体作法是,
在幼儿 能用国语数出1—
10位数的基础上,先教会1—10的
英语
数数,然后,再分次数会 十位、百位
数按序进位的组词数数。以配合联系实物,配合歌韵曲调,编成顺口溜的念读,
加深 记忆,效果很好。


用数字联系实物
幼儿园教学
,既可加 深对数字的记忆,又可扩大词汇量。
作法是:
先把1—10的阿拉伯数字写在黑板上,
教师指着数字,
口中发现相应

英语
读音,
当幼儿能用
英语
按顺序熟念后,
即按阿拉伯数字标画出与数字相同
的实物。如1—10支铅笔,1—1 0朵鲜花,1—10株树等等。这样把数字
与实物联系起来记忆,幼儿很乐意接受练读、背诵,直至熟练 。


经反复测验,数字
幼儿园教学
效果好,既记得牢,又 增添了生词。经过这
种方式培训的幼儿,
时隔几个月后,
他们对1—900的数仍记忆 牢固,
能流畅
地数出1—900的数。


C、利用幼儿的好 奇心强,采取边学边玩,形式多变的
幼儿园教学
法,引导
幼儿从玩中学,乐中学。

幼儿的好奇心有两面性,一是求新好学;二是好动而缺耐力,利用求新好学的一面,
因势利导地学习
英语

使其感到新奇而愿学。
对待好 动而缺耐力的一
面,我采取多变的
幼儿园教学
形式。如做
游戏
。歌唱 、跳舞、做操、看图片等等
形式,配以相适应的
英语
词汇,边玩边学,引其在快乐中学 会
英语
词句。


例如:采用开玩具店的形式。轮流选其中 一幼儿扮做老板,其他幼儿扮做
顾客,进行问候、客气请求、数词、感谢和告别等词句的练习:

又如做操。由我做示范,幼儿排成队列,模仿教师的动作及发音,配放磁带
音乐,进行人体各部 位和器官的
英语
称谓练习,站队时进行祈使句及左、右、中
的词汇练习。如
T urn Left! Turn right ! Come to the middle!

如果其中有
的幼儿转错了方向、就会引起大家哄笑,他就会努力去记住哪个英文单词是左,
哪 个是右。做操时由于配有音乐和动作,幼儿很感兴趣,一会儿站直了摸头,一
会弯下腰摸脚。若单词记忆 不准确,就会摸错部位,自感不当,很快纠正,与大
家步调一致。
如此反复做操,
在很 短的时间里,
幼儿能记住一大堆有关身体各部
位,各器官的词汇,而且记得牢固,长时间不忘。

幼儿
英语
学习的途径也有以下几种:

(一)让幼儿在日常生活中学习
英语


众所周知
,
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿
的外语学习,
如果没有 一个连续、
经常的语言环境刺激,
学过的东西很快就会遗
忘。我们与幼儿一起学习、< br>游戏
、生活的时间很长,进行
英语
教育占有得天独厚
的优势,可以使幼 儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然
中去掌握
,
并在日常生活 中加以运用。如孩子们早上回园后,我坚持用
英语
问好

Good morning

?
”,他们听上几天就学会了,并能模仿回答“
Good morning

teacher
”。洗手时
,

英语
Please
Wash
your
hands
”(请你洗 手)。吃饭时,

英语
介绍饭菜,告诉幼儿米饭(
rice
)、面条 (
noodles
)、鸡蛋(
egg
)、西

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