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小学英语板书设计的窍门
李春青
城北小学
在现代化的小学英语教学中,
板书设计的重要性不容忽视。
如果黑板上只是廖廖几
个单词和句子,
板书设计单调乏 味,
就有可能会导致学生厌学情绪的滋生,
学习英语的积极
性大大下降。作为小学英语 教师,我们应该借助教学挂图、单词卡片、
多媒体等多种现代化
的教学手段,
,使得黑 板的内涵更加丰富。特别是多媒体
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这一现代化的教学工具,它以鲜
艳的色彩、< br>生动的图像和有声的对话,
给人一种赏心悦目的感觉,
给学生创造了一个轻松愉
快的学习氛围。
在以往的小学英语教学中,
板书设计的重要性 却常常被忽视。
在我们的印象中,
板
书无非就是“黑板白字”
,形式单一,枯 燥乏味。而提倡设计板书就是要改一改这一传统的
模式,
在原有的基础上加上一些图片资料,使 之图文并茂,丰富板书的内容;形式上适当使
用彩色粉笔,充实板书的色彩。
备课时,
在认真钻研课本教材的同时,
还要精心设计课堂中
的板书,对每一个单词、每一张图片、每一幅 挂图,甚至于相应的每句话都要事先安排好,
做到心中有数。在具体的设计中,特别要注意充分发挥以下 几个方面的作用
一)挂图。挂图可以说是板书的“前奏”
,其内容往往又是课文的重 点。现在小学
英语教材的每篇课文都会有配套的挂图,
它们都是现成的,
我们可以把它 作为板书的一部分
来利用。
在黑板上贴好挂图的同时,
还可以在挂图的旁边出示一些小 问题,
这样可以让好奇
的学生去注意挂图的内容,
再加上所提出的几个小问题,
一下子就引起了学生的注意力,
并
激发了他们的学习兴趣,为好的一堂课开了个好头。以(新 标准)
《英语》小学一年级起点
第五册
Module2 Unit1
为例,
可以在
Look at the chart
时设计这样几个问题:
(1)
What are
Amy and Sam doing?
(
Amy
和
Sam
在干什么?)
(2)
What is Dad doing?
(
他们的爸
爸在干什么
? )
(3)
What is Mum doing?
(他们的妈妈在干什么?)
(二)简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达,它可以在教学中充当“催化剂”
的 角色。
有一些很难进行的教学活动在它的加入下,
就能很有效地发挥作用,
并可以取得 很
好地效果。如在学习“
laugh
”
(笑)这个单词时,可能用肢体语言来 表达并不那么恰当,如
果老师在课堂中突然哈哈大笑起来有可能会让学生感到莫名其妙,
而且老 师自己也会比较尴
尬。
如先用简笔画
“^
_
^”
导入单词,
然后向学生演示这个动作,
再引出句型
I am laughing.
(我在 笑。
)
,
那就简单明了多了。
学生肯定也会跟着老师哈哈大笑起来,
这样既增加了课堂
教学的趣味性,活跃了课堂气氛,也调动了学生学习的积极性。
(三)色彩。如果说简笔画是课堂教学的“催化剂”的话,那么色彩就 是课堂教学
的“兴奋剂”
。许多学生厌倦了色彩单一的板书,特别是这些弯弯曲曲的英文,用学 生的话
来说,简直就是在看“天书”
,没意思,不想看,也看不懂,如此下去就会形成恶性循环 。
这时,
色彩就可以发挥很大的作用,
那鲜艳分明的色彩就像一个个兴奋点,
图文并茂的内容
能形象的表达单词和课文的内容,
学生会精神振奋,
思维也会活跃起来 。
我想学生钟情于
“多
媒体”
的道理也在于此
吧!
那么我们又何尝不能吸取一些“多媒体”
的优点呢?在课堂
中 让学生做些小游戏,
开展一些情境对话等活动。
一来可以丰富我们的课堂教学,
二来可 以
弥补板书中没有声音没有动作的不足,
与你设计的板书相辅相成,
共同构建美好的四 十分钟。
这样不也就成了“土制的多媒体”教学了吗?!
在讲农场课堂中展示的板书设计,
具体如下:
第一步:
先呈现一幅田园背
景。教师边用简笔画快速 勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋,边介绍
“
This is a farm.
”
(这是一个农场。
)
,接着进行师生对话:
“
What' s this?
”
“
It's ......
”
。这是一个比较简单的
问题,
可以问英语基础较差的学生,
让他们感觉到自己的存在 ,增强他们的自信心,并可调
动全体学生的积极性,这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
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本文更新与2021-01-26 05:00,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/569590.html