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童真童趣
第一课时
课时目标
1
、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2
、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
3
、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。
课时方式
朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理
课时安排：
2
课时
课时过程
一、导入新课
同学们，喜欢古诗吗？（ 出示古诗）
《小儿垂钓》
。今天我们再一起来学习一首新的
唐诗，好吗？
二、出示画面：小儿垂钓
1
、指名读读诗题。
2
、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1
、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2
、指名读。
3
、集体读。
四、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？
2
、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚
稚嫩
幼稚愿）总之
都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。
3
、
你能根据诗句容想象一下，
猜猜这个小孩的外貌吗？
结合学生的发言，
理解
“蓬
头”
；
再猜猜他的衣着啊。
4
、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。
五、熟读成诵，强化记忆
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、带有动作表演背诵
第二课时
一、导入新课
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考试资料
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《小儿垂 钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的
热爱。除了这首诗，你还知道哪 些充满童趣的古诗呢？
二、拓展眼界，增长知识
1
、出示《所见》
牧童
/
骑黄牛，歌声
/
振林樾。
意欲
/
捕鸣蝉，忽然
/
闭口立。
2
、出示《村居》
草长
/
莺飞
/
二月天 ，拂堤
/
柳
/
醉春烟。
儿童
/
散学/
归来早，忙趁
/
东风
/
放纸鸢。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏
菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老
师今天的 作业就是到大自然中去，
找一个你认为好玩的事做做，
并写下自己真实的体验，
好吗？
课时二：感受亲情
课时目标：
1
、
学生通过学习能理解古诗容，会用自 己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗
人的孤独、对亲人的思念之情。
2
、有感情地朗读、背诵诗句。
3
、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。
教前准备：
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考试资料
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学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
课时安排：
2
课时
课时过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起
来学习一首新的唐 诗，好吗？板书古诗：
《九月九日忆兄弟》
1
、指名读读诗题。
2
、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？
过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。
二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。
1
、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
2
、指名读，师生评议。
3
、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2
、小组讨论，教师巡回指导。
3
、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲 人；诗人在外地；九月九日是重
阳节……
4
、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。
四、熟读成诵，感悟升华
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后搜集有关思念亲友类的古诗。
第二课时
一、导入新课
1
、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？
2
、检查课前搜集的资料。
（有关思念家乡亲人的古诗）
二、拓展眼界，增长知识
1
、孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
-
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考试资料
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谁言寸草心，报得三春晖。
2
、植《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让 我们带有感
情地诵读这几首诗！
课时三：秋意浓浓
课时目标
1
．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2
、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2
课时
课时过程
第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋代有个 诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一
个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了 一首诗，大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》
。
二、自主学习，初步感知
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考试资料
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1
．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2
．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3
．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4
．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5
．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1
．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2
．小组交流，组成员互相补充。
3
．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4
．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好
这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
第二课时
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、
杜牡《山行》
远上寒山石径斜
,
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚
,
霜叶红于二月花。
2
、杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳
,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪
,
门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
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考试资料
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2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意
逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！
课时四：祖国风光（一）
课时目标
1
、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
2
、读懂诗句，体会感情，感受意境。
3
、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
教学准备
课文插图
课时安排：
2
课时
课时过程
第一课时
一、导入新课
我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天
我们就来学习一首 。
〈望天门山〉
二、初读课文，读准读通诗句。
１、师读，学生评一评。
２、学生练读，互评。
３、比一比，看谁读得好。
三、精读课文，理解古诗
１、复习以前学习古诗的方法：
（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读 诗句，悟
诗意）
２、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的 方法，把你的理解、感受、问题与小
组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
３、学生汇报所得所感所疑。
四、回读全诗，感受意境
1
．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2
．小组交流，组成员互相补充。
3
．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4
．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛 读、评读等多种形式让学生读好
这首诗。
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考试资料
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五、熟读成诵，强化记忆
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、带有动作表演背诵。
六、拓展延伸
搜集其他的有关祖国风光的古诗
第二课时
一、导入新课
集体背诵〈望天门山〉这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、
《
题西林壁》
轼
横看成岭侧成峰
,
远近高低各不同。
不识庐山真面目
,
只缘身在此山中。
2
、
《江南春
》杜牧
千里莺啼绿映红
,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺
,
多少楼台烟雨中。
三、初读古诗，整体感知
1
、自由读，教师巡回指导。
2
、指名读，教师随时订正错字。
3
、集体读。
四、细读古诗，体会意境
1
、细细品读，自己感受诗中意境。
2
、小组交流，教师巡回指导。
3
、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1
、自己在熟读的基础上背诵。
2
、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3
、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！
课时五：祖国风光（二）
课时目标
1
．培养学生有感情朗读、背诵的能力。
2
．培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。
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考试资料
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3
、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课前准备
课本插图
课时安排：
二课时
课时过程
第一课时
一、导入新课
同学们，上节课我们已经 学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？
你能说说这几首诗描写的什么吗？
今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人轼的《饮湖上初晴后雨》
，怎么样？（好）
（板书课题：饮湖上初晴后雨）
二、初读古诗，整体感知
1
、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
2
、指名读，师生评议。
3
、集体朗读。
三、理解诗句，进入意境。
1
、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？
2
、小组讨论，教师巡回指导。
3
、集体交流
4
、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。
四、熟读成诵，感悟升华
1
、自己背诵。
2
、同桌比赛背。
3
、开火车背诵。
五、拓展延伸
课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。
第二课时
一、导入新课
集体带有感情地背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的
古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1
、王维——《山居秋暝》
空山新雨后
,
天气晚来秋。
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考试资料
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