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英语报刊标题的认知特点及教学启示
1.
引言
写作是英语教学的重要环节 。行文简
洁、
用词准确生动是写作教学追求的基本目标。
笔者认为英语写
作教 学可借鉴新闻英语的写作方法来实现这一教学目标。
英语报刊标题在 词汇选择和句法构造上追求最简化，
在信息
传达上追求最大化。
以最简结构传达最多、
最重要的信息使英语
报刊标题在词汇使用和语法表现上显示出独有的特点。
英语报刊< br>标题都比较简短，常常使用省略句、复合名词短语、缩略语等，
这些特点给英语学习者造成了理解 方面的困难。
为了增强学习者
对新闻英语写作特点的认识、
提高英语报刊的理解能力，
并为英
语写作教学提供认知理据，
我们有必要从认知方面分析英语报刊
标题在 词汇选择和句法构造方面的特点。
目前，有关英语报刊标题特点的研 究主要从语用（陈洁等，
2006
）、文体学（韩玉花，
2006
）、功能语 法（尚媛媛，
2001
）、
功能文体学（端木义万，
2001
）的角 度去展开的。多数研究都从
新闻写作的客观方面（如版面限制、吸引读者注意等）来解释英
语报 刊标题写作特点的依据，
而忽略了写作的主观方面
― 写作
者是如何组织信 息并将其有效地表达出来的。
读者看报的主要目
的是获取信息，
因此，
研究新 闻写作者如何组织信息并有效地传
递给读者是很有必要的。
“认知语言学认为语言既是一种认知活动，
又是以认知为基
础的；语言的形成受制于多种因素， 包括外在的物质世界、生理
和感知能力、认知能力的发展、认知结构等”（赵艳芳，
2001< br>：
39
）。因此，新闻语言也毫不例外地受到认知规律的影响。
语义是语言研究的中心。兰盖克（
1987
）提出的认知语法认
为 意义是一种认知现象并等同于概念化；
语言的创造来源于人们
运用基本的认知方式来识解（construe
）
场景。因此，本文将
分别运用意象论和范畴论来分 析英语报刊标题的句法和词汇特
点，并指出它们的认知依据。
2.
意象（
image
）
认知语 法认为语义是语法构建的基础，
而语义又是概念或意
象形成的过程。所以，分析概念或意象形成 的过程，可以了解句
义、解释句法构建的认知基础及特征。
意象是认知语法用来描述语义的一个基本方法，
是指人们观
察某一事物或场景的具体方式。认知语法认为人们观察场景的基
本方式是参照典型事件模式（
canonical
event
model
）进行的。
典型事件模式指观察者从外部观察到事件 发生是由主要参与者
之间相互作用而产生的。参与者之间的相互作用好像打台球一
样，力量有续 传性，即由击球者通过球杆发力击打主球，主球运
动又将力量传给目标球带动目标球运动。如图：
典型事件模式说明人们是按照行为链模式来观察事件的；
事
件的基本参与者在行为链中相互作用产生力量的传递，
处在行为
链上不同位置的参与者被赋予 了不同的语义角色。
现在举例说明意象与句法构造和语义侧重的关系。
(1)
John
whitened the wall.
（约翰把墙刷了。）
(2) The wall was
whitened by John.
（墙是约翰刷的。）
这个两例句都描述了同一场景，
都讲述了“约翰刷墙”这一
事实 。但是，由于观察的角度不同，两句的语义侧重和句法表达
形式都有很大地区别。（
1
）句是参照典型事件模式（即谁对谁
做了什么）来观察这一场景的，因而句式上选择了主动态，“约翰”作为动作的发出者在在认知上得到了突显，
所以该句在语义
上描述了一个完整的施动过 程。
(2)
句是从动作的承受者的角度
来观察该情景的，
采用的是非典型事件 的模式，
因而句式上选择
了被动态，
“墙”作为动作的承受者在认知上得到了突显，< br>该句
在语义上描述的是动作产生的结果。
兰盖克(1987)
认为影响意象形成的因素有四个：
观察对象的
选择（
sel ection
）；观察视角（
perspective
）；
认知突 显
（
salience
）；情景构建的详细度（
specificity）。观察对象
的选择是指选择观察某物或某情景的某个特征。
观察视角与认知
突显 是指由于不同的观察角度、
不同的注意焦点而导致所观察的
事物或场景在认知上的显著程度不同 。
在认知语法里，
认知的显
著度要用射体（
trajector
）与 界标（
landmark
）的概念来解释，
即人们通常说的图形（
figur e
）与背景（
ground
）。射体通常是
认知上较为显著的事物，
在语法上常做句子的主语。
界标是指射
体之外的其他构成场景的事物，
界标的认知显著 性低于射体。
如
本节
(1)
句中的约翰作为射体被赋予了主语的语义角色，因 此在
认知上比较显著，但在
(2)
句中约翰被当成界标，其认知显著度
低于“ 墙”。
情景构建的详细度是指对所观察的情景描写的详细
程度，可以从抽象到具体或从具体到抽 象。
意象的四个因素不同程度地影响语义的阐释。
选择不同 的观
察对象要求有不同的认知参照域，
即理解意义所需要不同的知识
系统。如理解上文 （
1
）例句需要了解有关“刷墙”的知识，即
知道“刷墙”是指“人用某种工具（通常 是软刷子）在墙面上
刷”这一基本知识，否则难以理解
“white” 是“用刷子 把某
物刷成白色”。
不同的观察视角会造成不同事物或同一事物的不
同方面在认知上的 突显度不同，
因而引起语义的侧重不同，
这可
参照上文有关例句（
1
）和（
2
）的语义解释。情景构建的详细度
会影响语义的具体程度。例如：
( 3)
John
whitened
the
eastern
wall.
（约翰刷了东墙。
）
（
4
）
John
whitened
the
eastern
wall
of his garage.
（约翰刷了他车库的东墙。）比较（
1
）、（
3
）
和（
4
）句，（
1
）句没有描述墙的方位，所 以我们对该句所描述
的场景认识较（
3
）和（
4
）句模糊。（
4
）句对墙的方位描述得
比（
3
）详细，所以阅读（
4
） 我们对该情景的认识和理解程度就
高于（
3
）和（
1
）。
3.
英语标题的认知特点
“ 英语新闻的标题要求尽量具体，尽可能包括更多的信息。
应该反映新闻中最重要的或者说报纸最应该告诉 读者的内容。
”
（王浩，
2003
：
33
）总的来说，完整 的事件报道应该回答以下六
个问题，
即五个“w”
（即
what
，< br> who
，
when
，
where
，
and < br>why
）
和一个“h”（即
how
）。但是，由于版面的限制，英语报 刊标
题都比较简短而且浓缩了主要信息，
通常只回答上述问题中的两
到三个。
由于陈述句和名词短语形式是最常见的两种英语报刊标题
形式（黄维合< br>1994
；高超，
2006
），所以本文主要分析这两个
类型的标题 。
以下六个标题分别选自
《中国日报》
（
China
Daily
）
和《纽约时报》（
New
York
Tim es
）的网页（省略），作者将运
用影响意象的四个因素分析下列标题的认知依据。
（
1
）
Am
Cham:
Stop
pressuring
China
to
revalue
re nminbi
美国驻华商会力劝美国政府停止为调整人民币汇率而向中国政
府施压；（
2
）
Japan PM suffers major setback
日本首相遭
受重挫；（
3
）
Discoveries boost oil firm stocks
新发现刺
激石油公司股票上扬；（
4
）
An Age- Defying Quest
寻找抗衰
老药；（
5
）
No let-up in floods, drought
洪灾、旱灾依然
肆虐；（
6
）
Haves or Have-Nots of Globalization
要不要全
球化？
从语义上看，
这六个标题都较完整地描述了一
个意象，即表达了一个完整的意义。除了
（
4
）、（
5< br>）、（
6
）
例之外，其他三个句子都基本回答了“谁”和“什么”(who和
what)
。但是，（
4
）、（
5
）、（
6
）也分别用名词短语形式突出
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