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课程名称
学生姓名
___________
学
科
_______
年
级
_____________
教师姓名
__________
平
台
_______
上课时间
_____________
1.
通过对阅读理解做题不找主题句和 快速找主题句的类比，快速理解阅读文章的主旨（概念、公式、定理、
原理、规律）
2.
通过对学生的视觉刺激，促进学生对主题句的有效记忆
3.
通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能
（
25
分钟）
回顾旧知识
文字、题、图片、公 式、图像、手绘（旧知识展示），正方形图片
1
张，右侧；
文字不少于
6行，左侧
阅读理解常出错原因：
题目类型
A
类题：可以直接从原文中找到答案的题目
A
类题为拿分题
丢分原因：
1
）凭印象做题，准确率低。
2
）
时间把握最容易出问题 ：
忘记内容的时候往往会回到文章中去找答案，
一篇文
章往往要读好几遍。
A
类题解题技巧：看清题目所问的内容之后，要在原文中划出原句，并标上题号。
这样做的目的：
1
）做到万无一失，保证把该拿到的分数拿到手。
2
）减少阅读文章的次数，争取宝贵的时间。
B
类题：不能够从原文中直接找到答案的题
需要经过分析、判断、推理之后才能解答的 题。该类题是失分题，往往是出题人
用来拉开学生梯度和层次的题。
B
类题包括：文章主题和中心大意等，一般都是主旨题。
B
类题解题技巧：
1
、以原文为依据，不参杂个人意见，要客观不要主观。
2
、答案是比出来的。答案不选对的，只选最好的。
因为，有时候四个答案 都是对的。所以，当看到第一答案是正确的时候，也要看
后面的答案。遇到这种情况，往往有学生钻牛角 尖。老师给学生解释的时候，也
可以这样说：你的答案没错，但是另一个答案更好，更全面。答案不选对 的，只
选最好的。
3
、注意绝对化的词。
1
如果答案选项中出现绝对化的词，
比如：
all
，
alw ays
，
never
，
nothing
，
every
等
等，除非文章当中使用了该类词汇，否则，一般都要排除。
比如，原文中出现了这样一个句子：
Almost
everyone
likes
the
music.
答题时，
要你判断如下这个句子正误（
True or False
）：
Everyone likes the music. <
——该句子应该是错误的。
4
、答案要避免以点带面，以偏盖全。
尤其是多个选项都有道理，难以挑选 正确答案的时候，要注意选择最符合题目要
求的一个。
5
、“傻瓜”原则。
文章中没有提到的就当是不知道，不要枉自猜测，自作聪明。一切以文章内容为
准。
标注出关键词，包括：数字字母、公式
探索新知识
文字、题、图片、公式、图像、手绘（旧知识展示），正方形图片
1
张，右侧；
文字不少于
6
行，左侧
一、主旨大意常见提问形式
1.
主题型主旨大意题的题干表现形式
:
The main idea of the passage is
…
The passage is mainly about
…
Which
of
the
following
statements
best
expresses
the
main
idea
of
the
passage?
What is the passage mainly about?
2.
目的类主旨大意题
The passage is meant to
…
.
The purpose of this article is to
…
3.
标题类主旨大意题
The best title for the passage might be
…
The paragraph could be entitled
…
二、如何做主旨大意的题：
首先，
要搞清是问某一段还是全文的大意，可利用文中主要信息来把握文脉，进
行综合归纳 ，
概括文章的主题。
如有标题，
标题中的蕴含的信息往往是关键信息。
其次< br>，任何一篇文章都是围绕某个主题展开的，因此，许多文章中最明显的特点
之一是有一个反复出现 的中心词，即高频词，也叫做主题词。抓住了它，便容易
抓住文章的中心。
最后
，要学会借助文章的结构来把握中心思想。段落中心思想常常由主题句
(
Topic
sentence)
来表达。主题句常常出现在段首
(60%- -90%)
或段尾处
,
有时也
在段落中间。
同样
,
一篇文章的中心思想也常常在开始段或结尾段点出。
因此
,
在
阅读中
,
我们要对文章的开始段和结尾段及段落的主题句给予特别的注意
标注出关键词，包括：数字字母、公式
2
（老师写出新知识）
在做此类型题的时候会有一些干扰选项，比如可能属 文中某个具体事实或细节；可能属从文中某些
(
不完全的
)
事实或细节片面推出的错误结论；
可能属非文章事实的主观臆断；
正确选项应该根据文章意思全面理解 而归纳概括出来的，
但不能太笼统、
言过其实或以偏概全
。
（
15
分钟）
例
1
：
People
have
different
tastes
in
food.
Some
feel
that
they
haven't
eaten
a
meal
unless
they
have
had
steak
or
other
red
meat.
Some
prefer
chicken
or
fish
and
eat
one
or
the
other
at
every
meal.
Others
prefer
vegetables
and
fruits
or
grains
and
would
enjoy
a
meal
of
spaghetti,
eggplant, and fresh fruit. Others could live on what were called
fast--foods:
a
hamburger
or
hot
dog,
French
fries
and
a
soft
drink.
提示：
找出主题句？
文首开门见山
,
提出主题
,
随之用细节来解释
,
支撑或发展主题句所表达的主题思想
.
最常见的
演绎法写作方式
例
2
：
Some
students
prefer
a
strict
teacher
who
tells
them
exactly
what
to do. Others prefer to be left to work on their own. Still others
提示：
作者先摆出事实依据
,
层层
like a democratic discussion type of class. No one teaching method
题句也会出现在段尾。
can be devised to satisfy all students at the same time.
推理论证
,
最后自然得出结论
,
即段落的主题。
本段的中心思想在结尾句得到体现
,
它是此段内容的
结论
找出主题句？
例
3
In the animal kingdom, weakness can bring about aggression in
other animal. This sometimes happens with humans also. But I have
found that my weakness brings out the kindness in people. I see it
every
day when people
hold
doors for
me, pour
cream into my coffee,
or help me to put on my coat. And I have discovered that it makes
them happy.
3
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本文更新与2021-01-26 05:17，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/569694.html