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《一个难忘的老师》作文指导
参考材料
写作方法:
1
、第一段先简单介绍一下你老师,例如教什么科目,是自己最难忘的老师。
2
、第二段开头就写下老师的外貌,然后记一件事说明老师的品质,也就是说明一
下这老师为 什么是自己最难忘的。(这是整篇作文的重点部分,要写具体、)
3
、最后一段就简 单一两句话赞美下老师,点题强调是自己最难忘的老师。(这样
前后点明他是自己最难忘的老师会显得文 章结构紧凑,中心明确)
4
、当然难忘也可以根据作文要求换成其他词,比如:敬佩、喜爱等等。、
5
、孩子们要仔细审题:(
1
)根据题目的要求灵活变通,只要是写人记事的文章,< br>我们练的作文就都可以用,如果题目和我们练习的作文题目有一些小的出入,就要
把我们写的开头 、结果、以及中间个别部分稍作修改,不能完全照搬。如果遇到作
文要求不是写人记事的、
而是 写景、
写物的,
那就不能用了。
(但这种可能性很小)
。
(
2
)要注意作文题目有没有比较特殊的要求,比如写一个难忘的老师,就不能现
在正 在教你的老师,比如写一个熟悉的人,就不能写路上的交警、清洁工等不认识
的人。
6
、作文中不能出现真实的校名和人名,人名可以用“圆圆、小明”等代替。
文章要求结构完整、有开头结尾,中心明确、人情形象突出、特点鲜明,事情叙述
具体、真实,能表达 自己的真情实感。如果能做到语言生动更好。
出现最多的问题:
1
、
字数不够。(也许是没写外貌,也许是事情叙述不具体)四年级要求作 文四
百字。没有写够的,不管内容如何,直接扣一半的分数,也就是扣
20
分。
2
、
中心不明确,也就是看不出文章表现了老师 的什么特点或品质。没有一句话
点出这个特点或品质。
3
、
开头、结尾和中间的事件不符。比如开头结尾明明写“老师给我播下了文学
的种子,所以令我难忘” ,但是事情却不是写老师如何在文学方面给你指导
的;或者开头结尾明明在写这是一个严厉的老师,但事 情却完全不是在写老
师的严厉,而是在写老师如果关心我的等等,牛头不对马嘴。
4
、
中间的事件描写不具体,没有细节描写(老师的动作、神态、语言等) ,全
是叙述性文字,甚至根本没有写出一件事。注意:写这件事的目的就是为了
表现老师的某个 特点或品质,那么对老师的细节描写就应该符合这个特质。、
5
、
写个多件事情,多个特点,一个都没写具体。最好就写一件事,表现一个特
质。
6
、
要写自己和老师发生的一件事,不是写别人和老师的事。事情中主要描 写的
对象应该是老师,而不是自己或者其他另外的人。
7
、
没有点题。注意题目,如果是《一个难忘的老师》就要点难忘,《一个令我
敬佩的老师》,就要点敬 佩。
8
、
没有抒发自己的感情,这个感情可以是对老师的敬佩、 可以是对老师的感谢、
可以是对老师的赞美和喜爱。那么字里行间就应该透露出这个感情,特别是
在开头、结尾一定要明确地点出。
注意:以上方法和注意事项,对于一般写人记 事的文章都适用。考试的作文应尽量
让孩子按照这个框架去写,最好不要标新立异。当然,我们平时的练 笔鼓励孩子们
发挥自己的特点,进行创新,允许有自己的风格,但是,考试我们还 是力求保险和
稳当。
范文
红色是表中心的、点题的句子,
蓝色是对老师的细节描写,
绿色是表达感情的句子
(一)一个难忘的老师
“春蚕到死丝方尽,
蜡炬成灰泪始干”
,
“饮其流者怀其源,
学其成时念吾师”
。
看到这些诗词,
我想起了我的一位老师
——赵承花老 师,
她教我从一年级到四年级,
她教我们语文,是我们的班主任,
也是最令我难忘的老 师。
赵老师长得特别漂亮,
她的头发又黑又亮,
白白嫩嫩的皮肤,
瓜子脸,
大眼睛,
鼻子又高又挺,嘴巴不大也不小,说起话来声音甜美亲切。
赵老师不 但课讲得好,
而且对我们的生活也非常关心。
有一次上课时, 我肚子不舒服,
赵老师看到我无精打采的样子,便走过来,关
切地问道:
“怎么了?不 舒服吗?要不要老师带你去医务室看看?”
我说:
“老师,
我前两天去医院检查说是胃 炎,现在肚子有点疼,但是没事,我还能坚持,一会要
是疼的厉害的话,我就去看医生,谢谢您的关心, 您还是给同学们上课吧!
”
老师
抚摸了一下我的头,
轻声的说:
“嗯 ,
好吧,
一会要是再疼的话一定要给老师说啊!
”
下课后,肚子还是有点疼, 我正准备去医务室看看,
刚走出教室,就看到赵老师站
在门口,
我心里想:赵老师该不 会是要带我去医务室吧?果然被我猜中了,
老师用
她那温暖的手拉着我的手去了医务室,一路上 还不停地问我去医院检查的情况,吃
药的情况,看着老师那焦急的神情,
我感动的眼泪差点流了 出来。
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