师恩难忘优秀教案

2021年1月26日发(作者：文一)
师恩难忘优秀教案


【篇一：《师恩难忘》教案】


《师恩难忘》教案


【教学内容】


教材第
6
—
9
页课文、生字、练习


【教材分析】


这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。 作者通
过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的
尊敬和感激之情。全文 依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造
了一位可敬、可亲的乡村老师形象。课文共
9
个自然段，按事情发
展的顺序可以分为
3
段。


【教材设计思路】


这篇课文通过记叙作者成长过程中给他巨大影响几个老 师的故事，
表达作者对老师的真挚感情。教学本文，应引导学生感知老师的光
辉形象，把握作者 的思想情感；探究文章动人心弦之处，品析鉴赏
本文的朴实的语言和真挚的感情，另外，还应引导学生联 系生活实
际，谈谈自己对老师的印象。


【教学目标】

1
．正确、流利、有感情地朗读课文。

2
．学会本课生字，理解由生字组 成的词语。会用
“
娓娓动听
”
和
“
身
临其境
”
两个词语造句。

3
．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念
之情。


【教学重点、难点】

1.
从田老师讲得故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方

2.
理解
“
这些果实有如春雨点点，滋润着我
”
的含义。


【教学方法】


课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教 学方法，注重合作
研讨。注重多层对话，全面挖掘课文各方面的资源，力求使学生在
语文学习获 得收获。


【课时安排】


两课时。


【教学准备】


挂图、卡片若干


【教学过程】


一、谈话引入新课，激起兴趣：

1< br>、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，
可见教师的工作是多么高尚啊 。今天我们就来学习第
1
课。（板书
课题）

2
、读题。 你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老
师？这位老师是怎么上课的？
??）。

3
、带着这些疑问请学生先自读课文。

[
设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的
一种基本方法。《语文课程标准》在< br>“
实施建议
”
中指出，
“
语文教学
法要注重语言的积 累、感悟和运用
”
。又说，
“
应让学生在主动积极
的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”
所以，
教

学本课，我们 必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示
课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题， 自主推测课文
应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，
从整体上把握 课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅
入深，步步推进，效果应该良好。
]


二、检查自学：

1
、检查生字词。


炊烟

念叨

感谢

姥姥

歇脚

捅了一下

戛然而止


（
1
）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内
容可以从音、形、义等不同 方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂
这些字的学生介绍方法
“
从哪里我知道了什么？
”
）、


（
2
）集体认读。

2
、检查朗读课文。、


（
1
）分节朗读。


（
2
）评议纠正。


三、初读课文，整体感知：

1
、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？

2
、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编
了


一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印
象。）

3
、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又
连起来讲一遍，然后，编出一 段故事，娓娓动听地讲起来。）

四、再讲解课文，理清条理：

1
、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第
3~7
自然段）

2
、把这部分再读一读。

3
、小组合作讨论分段及概括段意：


第一段（第
1~2
自然段）：写
“
我
”
到邻近的一所乡村小学去读书以
及学校的概况。


第二段（第
3~ 7
自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编
了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此 。


第三段（第
8~9
自然段）：写
“
我
”
感激老师的教诲之恩，并终生难
忘。


五、指导书写：

1
、复习生字词：


（1
）出示生字
“
娓、姥、炊、歇、叨、诲
”
。


（
2
）指读。


（
3
）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么
?

2
、重点指导
“
歇、诲
”
（注意
“
歇< br>”
左部分的写法，
“
诲
”
要注意右边的
书写顺序。）

3
、描红、临写。

4
、评价：


（
1
）学生互评：


看看临写的字和范字像不像，像的就 用红笔把它圈起来，不像的字
请你告诉他
(
她
)
哪儿不像，指导他< br>(
她
)
再写一遍。

（
2
）老师总结，表扬红圈较多的同学。


六、作业设计


一、先比较，再组词。


诲（

）

炊（

）

叨（

）

歇（

）

恭（

）


悔（

）

吹（

）

叼（

）

渴（

）

慕（

）


娓（

）

亭（

）

捅（

）

境（

）

胜（

）


尾（

）

享（

）

桶（

）

镜（

）

盛（

）


二、多音字组词。


正
{
种
{


折
{
数
{


三、填字成词。


身（

）其境

引人入（

）

终（

）难忘


（

）（

）动听

（

）然而止

教（

）之恩


第二课时


【教学目标】

1
、正确、流利、有感情地朗读课文。

2
、在朗读品味语言文字的同时， 体会田老师上课的特点及作者对老
师的感激怀念之情。

【篇二：北师大版四年级语文上册《师恩难忘》优秀教
学设计】



师恩难忘


一、听歌谈话


（音乐：《我爱米兰》）


师：同学们微笑着坐端正。


（学生坐端正）


师：微笑着，人便有精神了，变漂亮了！


师：听！这首是什么歌？


生：我爱米兰。


师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。


师：听清楚了吗？


生：歌里唱：我爱老师就像爱米兰。


师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？


生：米兰长得不起眼，可是它把芳香送给人们，就像老师一样辛勤
工作却默默无闻。


二、感受师恩


师：这是一首赞美老师的歌，昨天我们还读了一 篇赞美老师的文章
《师恩难忘》，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老
师
――
田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。
生：他年纪很轻，才华出众。

生：他上课生动有趣。


生：他每上一堂课，都要编一个故事。


师：同学们都对他的故事留下了特 别深刻的印象，你能用上昨天我
们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？


出示（娓娓动听

引人入胜

身临其境）


生：田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，
让我身临其境。


生：田老师的故事娓娓动听，引人入胜。

??

< br>师（指图）：看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子
们听着他的故事甜甜的笑了。从 田老师的故事中，我究竟得到了些
什么呢？请大家默读课文想一想。


（学生默读课文）


生：从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折 花草树木，
美好的东西应该和大家一起

分享。


生：田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。


生：田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息


师：原来，故事可以这样去描写我们的生活。


生：听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。


生：听田老师的课，我感到很快乐。


（板书：快乐

知识

道理）


师：同学们说得真好。田老师的故事生动 有趣，让我不知不觉中感
受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师
的故 事好像是什么？


生：春雨点点，滋润着我。


出示： 我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有
如春雨点点，滋润着我。师：田老师讲了上千 个故事，如果说一个
故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了－－


生：上千份知识！


师：谁能也这样来说一说。

生：如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂
得了上知个道理。生：如果说一个 故事让我感受到一次快乐，那么
上千个故事我就感受到了上千次快乐。生：如果说一个故事就是一
滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。


师：读读文中的这句话。


（生读）


师：老 师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，
润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无 声息，飘进我的心田。
再来读读。