高校新教师工作计划

2021年1月26日发(作者：栾凤)
高校新教师工作计划


【篇一：高校教师个人工作计划】

2011-2012
学年第二学期个人工作计划


随着高职教 育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，
我知道作为一名高职教师身上所肩负的使命，那就 是要不断学习、
提高素质，迎接时代的挑战。为此，特制定本学期个人计划如下：


一、师德方面


（一）向身边的同志学习向身边的一实验老师学习
,
学习他们永不满
足的钻研态度；无私奉献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生
如 子的崇高品质；认真踏实的完成自己分内的工作。规范教育行为
尊重学生、爱护学生。用自己的一言一行 树立教师威信。详细了解
学校制度，形成自己个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名
学生 喜欢的老师。

(
二
)
德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为 目标，以行为习惯养
成和法制安全教育为重点，力争通过德育目标的优化，德育内容的
细化、德 育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能
培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅 力学生。

1
、坚持面向全体学生，关注每一个学生。做到因材施教。

2
、发挥我的特长，用自己的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热
爱信息技术。


二、教学方面


要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课， 首先要备好课。认
真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结

构，重 点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、
方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难， 采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教
材、如 何安排每节课的活动。其次是课堂上的情况，组织好课堂教
学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生 的注意力，使其保持
相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创
造良好的 课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教

学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴
趣。


三、教研方面

1
、积极实施学院教学改革，采取模块化教学方式
——
有效提高课堂
教学效率。在本学期中，在教学中我将对教材要认真分析，整合个
工 作流程模块，运用多种灵活的教学方法，认真设计每一节课，来
激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实 际操作能力，并及时对每
节课进行反思，同时争取本年度能有
1-2
篇较高质量的教学 论文在省
级以上期刊交流或获奖。

2
、积极参加教科研活动。从教育科研 过程上来看，参与教育科研就
是教师自我提高、自我发展的过程。比如，课题的确定、论证，研
究的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多种理论，在这样的
主动学习中，教师水平的提高是飞跃式 的。这样的教科研活动长期
开展下去，可使教师的整体素质都得到提升。在本学期里我将自主
寻 找与专业教学项目相关的实际问题，制定既有前瞻性和研究水准，
又有具体措施的问题解决方案，并认真 实施研究方案，以提高自己
的科研水平，同时更有利于自己专业课教学。同时结合自己教育教
学 工作，确立课题，作好笔记，及时反思。多读书、多积累，提高
自身的业务水平及文学素养，更好的做好 科研工作，及时把自己的
文章感悟上传博客。


四、努力争取尽早完成研究 生学习学业，使自己在以后的教学中，
理论知识更加系统和完善。


五、主要措施

1
、充分利用业余时间，不断丰富自己，加强自身建设。

2
、请领导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成自己
的教学风格。


王晓梅


二〇一二年二月六日

【篇二：高校教师教学计划】



黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训


高校教师


（
2010-----2014
）


第二年专业科目教学计划


黑龙江大学

2011
年
4
月

1


一、课程的性质和任务


“
高等教育改革与发展十二讲
”
是人保厅高校教师系列专业知识更新
培驯专业科目。通过系统了解高等教育发展的新趋势，高等 教育功
能的新论题，高等学校教育制度改革的新展望，高等学校教学改革
的新思维，校园文化建 设的新理念等高等教育改革与发展的主要问
题，系统掌握高等教育改革与发展的新动态，把握高等教育改 革与
发展与发展的基本走向，反思高等教育改革与发展研究的前沿问题，
以高校教师专业技术人 才的能力建设为核心，提高专业技术人员的
创新能力、专业水平和科学素质。


二、课程基本要求


第一讲

高等教育未来发展趋势


教学目的：


通过本 章学习，重点掌握高等教育大众化这一现实条件下，高等教
育未来发展的主要趋势是高等教育多样化、高 等教育职业化以及高
等教育创新化。

教学安排：

4
学时


教学内容：


第一讲

高等教育未来发展趋势


一、高等教育多样化


（一）高等教育结构多样化

（二）高等教育办学体制多元化

（三）
高等教育质量标准多样化


二、高等教育职业化


（一）高等教育职业化的特征


（二）职业化人才培养方案设计


三、高等教育与创新人才培养


（一）创新型人才的基本特征

2

（二）创新型人才培养的基本模式


思考题：

1
．简析高等教育多样化的趋势。

2
．简析高等教育职业化的趋势。

3
．简析高等教育与创新人才培养。


参考文献：

1
．

潘懋元
.
高等教育发展趋势座谈录
[j]
， 大学教育科学，
2010(1).

2
．

朱清时
.
大学同质化与中国高等教育发展趋势
[j]
，长江大学学报，
2009( 4).

3
．

高晓杰
.21
世纪高等教育：北 美的挑战与中国的启示
[j]
，中国高
教研究，

2010(10).

4
．

王胜今、赵俊芳
.
高等教育大众化十年盘点与省思
[j]
，高等教育
研究，
2009(4).< br>
5
．

程方平等
.
高等教育质量标准与评价[j]
，大学
(
学术版
)
，
2010(5).

6
．

董泽芳、陈文娇
.
论我国高等教育质量标准的多样 性与统一性
[j]
，
高等教育


研究，
2010(6).

7
．

谭诤、张维红
.20
世纪西方下半叶西方高等教育民主化与职业化
特征分析
[j]
，


教育与考试，
2010(4).

8
．

郑家茂、张胤
.
论研究型大学本科人才培养模式的特点
[j]
，清华
大学教育研


究，
2008(1).

9
．

王义遒
.
建设世界一流大学究竟靠什么
[j]
，高等教育研究，
2011(1).< br>

第二讲

高等教育功能的新论题


教学目的：


通过本章对
“
高等教育功能观的当代转换< br>”
，
“
高等教育功能拓展论
”
，
“
高等教育 功能和谐论
”
，三个问题的学习，进一步增强对高等教育
功能的时代透视，增进对高等 教育功能的多重思考。


教学安排：

6
学时


教学内容：


一、高等教育功能观的当代转换

3

（一）高等教育功能观发展的三个阶段


（二）高等教育功能观嬗变探因


二、高等教育功能拓展论


（一）批判性功能


（二）创新性功能


（三）素质性功能


三、高等教育功能和谐论


（一）高等教育功能观的非和谐态


（二）高等教育的社会导向与个人导向的非和谐态