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英语作业的有效性
教育的改革，
减负——减轻学生过重课业负担 已成为社会上的呼吁。
我们知道“教育应提供
给学生一种宝贵的礼物来享受，
而不是作 为一种艰苦的任务要他们负担。
寓教于乐的教学方
法使学生在课上保持对英语的浓厚兴趣，而课堂教学一般都离不开布置课外作业，
两者关系
是相辅相成的。
课外作业的布置 是课堂教学的补充和延续，
是巩固课堂教学，
提高学生学习
成绩的一个重要组成部分< br>,
对于我国学生来说，
英语是外语，
目前的英语教学缺乏英语语境，
所 以英语作业具有特殊性，
与其他学科有很大的区别。因此，英语教师在布置英语作业时
必须考虑 这个特殊性。
有效的英语作业不仅有利于课堂教学的顺利展开，
从而提高英语教学
质量 ，而且有利于学生的身心健康。
然而当前英语课外作业的布置严重缺乏有效性，普遍存在着以下几方面的不足之处：
传统的英语作业布置侧重记忆，以抄写等机械性作业为主，形式单一，
缺乏运用
。其操
作性强而且反馈评价搞“题海战术”，布置作业量大不求精 ，缺乏“真情实境”和趣味性。
传统
的英语作业不尊重学生的个体差异，均采取“一 刀切”策略，不顾学生和作业的层次。
缺乏创新，而学生由于作业多无法按时独立完成，抄袭现象严重。
由此可见，
传统的英语作业不仅没有调动学生学习英语的兴趣，
反而使学生视作业为负担，
把作业看成是一项艰难而又乏味的任务，
使得他们为完成任务而去 写作业，
我认为：
布置作
业应本着“让学生乐意去做”的原则，最大
程度发挥 学生的主观能动性，不能把作业变成
学生的负担。那么，如何有效地布置英语作业呢？
以下是我个人的观点：
让学生和家长明白作业的重要性，树立正确的作业观
我会在开学初与学生 或者家长会上与家长交流沟通，让学生和家长充分认识到
作业的重要
性和必要性。
有准备地布置作业
教师在课前，将学生 手头上用的各种资料必须先做一遍，上课时将作业上的难点在
课堂教学中予以突破，布置作业时要精选习 题，有层次性，允许部分学生选做，有一定的开
放题、创
新
题。
总量要适当。
教师要严格控制作业量。
如一味追求数量，易使学生产生厌学 心理，采取消极应对，导致作
业效能低下；反之，过少的作业量，就达不到巩固和掌握所学知识的目的。 单词、句型方面
的作业。
由于初中阶段学生学习任务较重，以及英语学习的语言环境 受到限制等原因，学
生对于单词、
课文等记忆性的东西颇感头痛。
为了打消学生惧怕背 诵的心理，
我们进行了一
些探索和尝试。
在每单元中给学生划出重点句型，
减 少他们的背诵量，
精讲精读。
口脑并用，
英汉互译。
即老师说汉语学生背英语 。
利用课堂剩余的几分钟让学生限时记忆，
看谁记得准、
记得快，并且当场给予表扬。
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．要因材施教
由于学生个体差异，所以作业层次不同
,
不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是
有差异。
可以让每位学生根据自 己的掌握能力，灵活地选择作业的数量。例如，巩固单词
和课文的作业，
我只提出第二天要听写 这一要求，
让学生自由选择巩固的数量。
有的学生回
去抄五遍，
有的回去只抄 一遍，
有的干脆不抄，因为他认为自己已经会了。
这样布置作业好
处在于能让学根据自 己的情况自由安排，
只要第二天听写过关就可以，
好学生也可以自由安
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本文更新与2021-01-26 06:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/570090.html