[月光启蒙教学案例]月光启蒙

2021年1月26日发(作者：慎氏)
[
月光启蒙教学案例
]
月光启蒙





[
教材分析
]
：
《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚 的散文。作者回忆了自己童年时，在
夏夜月光的沐浴下，
母亲唱民谣、童谣和讲故事、
猜谜语的情景，
表达了作者对母亲启蒙教
育的感激、怀念之情。这篇课文语言优美，感情真挚， 字里行间洋溢着浓郁的亲情。特别是
课文中的童谣、民谣、谜语风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的 一大特色，也是中国民
间艺术的精典浓缩。



[
设计理 念
]
：本文作者孙友田是我国著名诗人，他写本文想要表达出对母亲的感激、怀念，
可 是通篇没有出现一个这样的字眼，
作者把对母亲的情感放在字里行间，
放在母亲唱的民谣、童谣，
讲的故事，
猜的谜语里。
正是母亲在夏天的月光下唱民谣，
唱童谣 ，
讲故事，
猜谜语，
使得作者觉得童年的夏夜永远是美妙的，
这也是文章开头 的一句话。
也正是这质朴的中国民
间艺术给了作者以启蒙，
使作者走入了文学的殿堂。
为了能让学生深刻地体会这里的永远美
妙，我设计了一唱三叹的教学方法，读母亲唱的民谣、童 谣，讲的故事，猜的谜语，层层深
入，感受美妙，感受永远，最终体味出作者对母亲的那份感激、怀念。 在本课的教学中，孩
子们也将和作者一起，没有那直白的感激、怀念，
而将那份深深地感激、怀 念置于那唱叹之
间。



[
教学目标
]
：能通过对民间艺术：民谣、童谣、故事、谜语的理解，领会月光启蒙的真正内
涵，感悟作者对母亲的深 深感激和怀念之情。



[
教学过程
(
第二课时
)]
：



一、复习导入



1
、
昨天我们学习 了第十七课
《月光启蒙》
，
知道了在夏天的夜晚，
母亲会和我做些什么呢?(
出
示填空
)
在童年的夏夜，母亲会给我
( )
、
( )
、
( )
、
( )
。
(
唱民谣、讲故事、唱童谣、猜谜语
)
。



2
、请同学们自己读一读课文，找出文中的民谣，故事，童谣，谜语，喜欢的多读几 遍。



学生自读，边读边做注释。



二、新授课文



(
一唱
)
师：你喜欢 母亲讲的童谣、故事、民谣还是谜语
?
请你来读一读。



生：我喜欢母亲讲的谜语。
(
生读谜语
)


师：你猜出了这个谜语了吗
?


生：是花生。



师：你怎么猜出是花生的
?


生：花生的 壳表面是凹凸不平的，像麻袋，所以是麻屋子。花生仁表面有一层红色的皮，所
以是红帐子。花生肉是白 白胖胖的，所以是里面睡个白胖子。



师：解释得真好。作者猜出来了吗
?
妈妈为什么要说他笨呢
?


生：
作者没有猜出来，
妈妈之所以说他笨是因为花生就是自己种的，
作者几乎天天都能见到，
猜不出来是不应该的。



师：你认为母亲还可能会让作者猜什么谜语
?


学生编谜语(
如果学生编出的谜语在当时的农村生活中是不常见的要及时纠正。
)


师：作者喜欢母亲讲的谜语吗
?
为什么
?


生：喜欢。因为课文中说我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜，从缠着可以看出我很
喜欢 母亲讲的谜语。



(
一叹
)
师：所以作者在文 章刚开始时就说
(
齐说
)
童年的夏夜永远是美妙的你对这里的美妙是
怎么理解的
?


生：我很喜欢母亲给我讲的谜语，在这样的夏夜里有了谜语，生活变得更加有趣。



师：你能有感情地读读这句话吗
?(
指导有感情朗读
)


师：你还喜欢什么
?


生：我还喜欢母亲讲的故事。



师：母亲都讲了哪些故事
?


生：母亲讲了嫦娥奔月、牛郎织女开河相会的故事。



师：还有很多故事藏在那小小的省略号里呢
!
你知道有哪些吗
?


生：有关于月亮的故事，神话故事，天上神仙的故事
(
学生各抒已见
)


(
再叹
)
师：听着母亲讲着这些故事，你觉得这样的夏 夜是怎么样的
?


生：这样的夏夜是美妙的。



师：让我们有感情读一读这句话童年的夏夜永远是美妙的。
(
生有感情朗读
)


师：读了这句话后你有什么感想
?


生：这样的夏夜让作者向往，让作者沉醉，作者很期待夏夜的到来。


< br>师：让我们再一次深情地读读这句话童年的夏夜永远是美妙的。
(
生更深情地朗读
)


师：民谣和童谣你更喜欢哪个
?