三年级心理健康20202021学年教学计划范本.doc

2021年1月26日发(作者：江昱)
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三年级心理健康
2020-2021
学年教学计划
范本




三年级心理健康教育旨在培养和造就具有良好的文明习惯、学习习
惯 、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，会做人，会求知，会创新，能从容
迎接未来挑战的高素质的人才。作 为一名心理健康教师，应该怎么制定教
学计划呢
?
下面是我带来关于三年级心理健康< br>20xx-20xx
学年教学计划范
本的内容，希望能让大家有所收获
!


三年级心理健康
20xx-20xx
学年教学计划范本(
一
)



一、指导思想：



为进一步加强全校小学生心理健康教育工作，促进学生健康发展，
维护校园安全稳定，

以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形
式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和 指导，努力创造条件辅助和
激励学生向更高的心理健康境界发展，达到

助人自助

的教育效果。



二、教学宗旨：



留下你的烦恼，带走我的微笑



三、教学目标：



1
、通过心理健康教育，帮助学 生学会调适。帮助学生学会正确对
待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学 生
的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提
高人际交往的质量。



2
、通过多种形式的宣传心理健康教育，让学生正确认识和对待心
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理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥< br>主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。



3
、普及心理辅导。工作密切与班主任的联系，更好地与德育工作
相辅相成。



4
、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。



5
、采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。



具体目标：



三年级：帮助学生适应新的环境、 新的集体、新的学习生活与感受
学习知识的乐趣；与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。



四、主要辅导工作计划：



(
一
)
加强队伍建设，提高自身素质


< br>1
、组织相关教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，
充实自我，掌握基本的 心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在
自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富 自己的教学策略，
提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。



2
、积极组织宣传，充分发挥各年级心理咨询联络员
(
各班班主任
)
的作用，积极利用健康教育课和班队课主渠道作用，对学生进行心理健康
教育。



3
、设立心理信箱，心理健康教师做到每封必回。



(
二
)
常规工作：



1
、综合运用多种辅导形式，以个别辅导和团体辅导为主，以点带
面。还可以通过家委会、家长 会等活动组织专题讲座，学习学校心理健康
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教 育的有关内容，让心理健康教育走进千家万户，使家长逐步认识到对学
生开展心理健康教育的重要性，使 家校教育形成合力，促进亲子沟通，进
一步提高学生的心理素质。



2
、值班与预约相结合。每日上午及下午放学时间为辅导教师固定
值班，主要安排与个 别学生见面辅导活动，其他时间的辅导，主要通过提
前预约。



3
、
利用各种宣传手段，
普及心理保健常识。
可通过板报、
讲座等，
让广大学生懂得日常心理自我保健，并增强心理健康意识。



4
、接待登记制度。值班教师做好值班接待记录，便于总结工作和
定期检查。



5
、建立学生心理档案，更好地、更全面地做好心理咨询记录，对< br>学生心理咨询记录的情况，并做好保密与保管工作。



6、对典型案例，实行跟踪管理，详细记录，保持联系，全程服务。
结合学生特殊情况反馈制度，建立 与班主任的双向反馈，必要时还与学生
家长、任课教师取得联系，以保证辅导的综合成效。



7
、设立心理信箱，心理健康教师做到每封必回。



(
三
)
开放时间：



辅导应在原有工作的基础上，真诚面对学生，扎实开展工作，争取
在辅导面上略有扩 大，在辅导成效上有所突破。每天上午开放。学生可以
通过预约、上门或来信等方式与心理健康教师联系 。



良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正 处
在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，社会阅历扩展及思维方
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式的变化，特别是面对新时期学习及社会竞争等各方面的压力，他们在学< br>习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心
理困惑和问题。所以，对 中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教
育的必然要求，更是当前教育的重点所在。


三年级心理健康
20xx-20xx
学年教学计划范本
(
二
)



一、指导思想



小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心理素质，形
成积极乐观、健康 向上的心理品质，为未来的幸福生活奠定基础。



二、学情分析



从小学三年级开始，学生进入了小学中年级 阶段的学习与生活，从
心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段
的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比
低年级有了显著的变化，
学习活动的游戏性特征减少，
学习过程的组织性、
认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行 的科学教育一般从三年级开
始。



一方面身体的发育、学习 与生活的变化使三年级学生的心理有了迅
速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主 见了，能
够参与大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕
虎，敢尝试去 做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明了三年
级学生知识经验的扩大和认知能力的发展，但 另一方面，三年级学生又表
现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习兴趣开始分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。学生控制自己
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