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高中英语词汇教学在情境中的应用

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-26 07:46
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2021年1月26日发(作者:首要任务)

高中英语词汇教学在情境中的应用

上海南汇中学

施丹凤



要:
本文从高中英语词汇教学的实际情况出 发,
探讨情境教学这条路径,

析其理论意义和实践价值,
介绍情境词汇教学 的相关策略,
分享情境词汇教学的
心得体会。


关键词:
情境教学

词汇教学


一、情境词汇教学的含义

在英语教学中,词汇对于学生把握要义、体味情感至关重要 。既然如此,那
要如何有效开展词汇教学?就该问题,情境教学提供了一条路径。

所 谓“情境教学”
,指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具一定情绪
色彩的、以形象为主体 的生动、具体的场景,以引起学生对学习的兴趣,从而帮
助学生更深入地理解教材,并使学生的心理机能 得以发展的教学方法。


二、情境教学的理论意义

情境教学之所以是一条教授词汇的有效路径,可从下述三个方面来看:

1.


语言习得规律

根据巴普洛夫学说,
词和符号需要从形象方面得到 不断强化,
其途径就是与
周围世界和生活接触。
以婴儿学习语言为例,
需要经 过一个从习得基本单词到简
短短语,
再将短语排列组合成句的复杂过程。
也就是在具体 的生活情境中,
婴儿
逐渐学会了语言,掌握了符号。鉴于此,情境教学便有了它本与自然的意义 。所

“文章本天成,
妙手偶得之”

词汇教学上的情境教学正是根 据儿童认识世界、
学习语言的规律,将情境理论带入词汇课堂。


2.


新课标的要求

新课标明确指出:
教师要 关注学生的学习过程,
通过创设学习情境、
开发实
践环节和拓宽学习渠道,
帮 助学生在学习过程中体验、
感悟、
建构并丰富学习经
验,实现知识传承、能力发展、积 极情感形成的统一。这就要求教师不能一味地
讲解与传授语法和词汇知识,
而忽视了对学生实际 语言运用能力的培养。
而要让
学生习得实际语言运用能力,
就需为学生创设实际语言运 用的情境。
有活水,

可活学活用,而语言学习的活水就是真实生动的情境。


3


词汇教学与情境理论的辩证关系

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多年前,刘勰的《文心雕龙》一文提到“情以物迁,辞以情发”
;现代
教育家叶圣陶 老先生的《二十韵》中亦有“作者胸有境,入境始与亲”
。这些精


辟的论 述都在一定程度上说明语言文字学习与情感意志陶冶之间辩证统一的关
系。文字能让我们抒发情感,传递 思想,但反过来说,我们也可以通过文字聆听
他者的情感和思想。而要做到这点,需要入境的。唯有融情 入境,才不会仅仅停
留在字面内容。在这方面,要让学生步入文本、走向作者,教师要做的就是情境创设,让学生通过词汇领悟文本,同时通过文本习得词汇。


总的来说,
情境词汇教学符合语言习得规律,
而有助于教师达到新课标要求,
更能通过词汇与情境的相辅 相成,让学生境中学,境中用。


三、情境教学的实践价值


就真实课堂而言,
情境教学在词汇教学方面有其实效。
主要体现在两个方面:

1.


丰富词汇教学方法,提高课堂效率

传统的词汇教 学主要由教师讲述,
但无论教师讲解多么清晰,
大部分学生只
是疲于理解,
根 本谈不上实际运用。
长期以来,
这种单一的教学方式对教师是种
无用功,学生只是被动 接受、快速遗忘。在这种情况下,情境教学的出现和应用
能提供一种解决方式。
与传统的注入式 教学不同,
情境教学使文本活了起来,

对不同词汇的特点,
通过不同的教学 设计抓住学生的兴奋点。
学生由此不再觉得
词汇学习是枯燥的,
反而想亲近那些跃然纸 上的单词,
那些真实而富有生命的单
词。是情境给了词汇生命!投入的参与下,课堂效率自然大 幅提高。


2.


激发学生想象力、创造力,培养学生自学能力

相比词汇学习效率的提高,
有 点更为重要,
那就是学生可贵的想象力和创造
力。
情境教学在词汇教学方面的应用无疑 能有效刺激学生的好奇心,
激发、
强化
学生的学习动机,
而利于学生想象力和 创造力的培养。
以往教师述、
学生记的现
象将逐渐退出课堂,
代之以学生对教 师创设情境的积极投入,
主动参与词汇的理
解和学习,活用重点生词,养成主动学习的好习惯, 从而形成一定的自学能力。


总的来说,
应用情境教学于词汇教学,
教师就不会总抱怨上课沉闷、
效率低,
学生也不会总觉得老师讲课乏味,丧失学习兴趣。
四、应用情境教学于词汇教学的策略

既然情境教学能在词汇教学方面给教师和 学生带来收益,
那么,
要如何具体
开展,如何创设情境?下述一些策略可供参考。

1.

依托文本,导入词汇

无论何种课型,课堂 导入是否恰当、成功都将影响最终的教学效果。由教师
脱离文本、
孤立讲解单词的授课方式已然 不可取,
取而代之的是让学生在文本中
学习、
领悟和运用词汇。
经过课堂实践 ,
适合高中学生的词汇导入方法主要是通
过对文本的复习,
让学生回忆文本内容和目标 词汇,
利用文本的背景知识或上下

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